自閉癥結(jié)構(gòu)化教學的核心目標是什么呢？

結(jié)構(gòu)化教學利用自閉癥兒童的視覺優(yōu)勢和對順序的感知幫助他們學習新的知識和技能，同時，這種學習反過來又能增加其參與任務的舒適度和動機。其目標是幫助患者成為自信的學習者，意識到自己能夠按照要求做某事并能成功完成任務。

一、個別化的教學目標和策略

結(jié)構(gòu)化教學認為基于自閉癥兒童不同的教育需要和特點，專業(yè)人員和教師等需要為其建立個別化的教育目標和教育策略。這些依賴于詳細而持續(xù)的個別化評估，這些評估為專業(yè)人員和教師提供患兒學習的方式、優(yōu)弱勢、興趣等線索，以確定需要干預的領域和策略。

二、空間、時間和任務的結(jié)構(gòu)化安排

對空間環(huán)境進行結(jié)構(gòu)化分區(qū)，每一個區(qū)域有不同的功能；對時間進行結(jié)構(gòu)化安排，制作自閉癥兒童的日程表，以視覺化的方式向孩子呈現(xiàn)何時做何事；對任務進行結(jié)構(gòu)化安排，明確地呈現(xiàn)任務的先后順序、任務的步驟等，以降低孩子的焦慮感。

三、視覺支持

結(jié)構(gòu)化教學在很大程度上依賴于呈現(xiàn)的視覺信息，如圖片、日程表、流程圖等，以代替口語教學或指令。傳統(tǒng)的教學方式口語教學并不適合大多數(shù)的自閉癥兒童，他們更傾向于獲取視覺信息。

四、采用兒童的特殊興趣

將自閉癥兒童的特殊興趣或尤為喜歡的某一物品嵌入教學活動，可以提高孩子的動機，吸引其注意力，使其參與學習任務。有些患兒喜歡小棒，結(jié)構(gòu)化教學便可以使用小棒教兒童學業(yè)任務，如認識數(shù)字、配對等任務。

五、與家庭對兒童的期待和目標整合

結(jié)構(gòu)化教學強調(diào)專業(yè)人員與家庭之間的合作，教導家長如何對自閉癥兒童進行評估，將家庭對孩子的期待和目標與教學目標整合，教導家長如何為孩子提供個別化的支持。患兒的日程表最好與家庭生活協(xié)調(diào)一致，保證孩子日常常規(guī)的一致性，以促進孩子習得技能的泛化。

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