自閉癥兒童溝通障礙的教育目標與內容是什么呢？

自閉癥兒童的早期干預至關重要。這是因為孩子開始干預的時間越晚，他習得有效語言技能的機會越小。而且，缺乏功能性語言，孩子就不能夠成為一個真正的社會人。在孩子可能發(fā)展遲緩的技能中，語言和溝通技能是最重要的，因為它是學業(yè)和社會學習的基礎。教師在學前孩子語言發(fā)展的促進中扮演了重要的角色。溝通障礙的孩子不僅表現(xiàn)出言語或語言發(fā)展的問題、溝通技能的缺失，也常常出現(xiàn)適應性問題。因此，“星星的孩子”的教育需要緊密圍繞孩子的發(fā)展和學習特點。

自閉癥兒童溝通障礙的教育目標與內容是什么呢？

根據(jù)“星星的孩子”的發(fā)展和學習特點，學前階段自閉癥兒童的主要教育目標為提高言語和語言能力，促進溝通和交流，提高其適應性能力。因此，其教育內容主要側重于言語和語言的學習，以及適應性行為的學習。但是，針對不同類型、不同語言發(fā)展水平的孩子，其教育目標和內容各有所側重。

例如，針對構音障礙孩子，在進行語言訓練時多側重感覺運動技能訓練、辨別或感覺訓練、語言訓練；針對聲音障礙孩子的訓練，多從吸氣、吐氣、成聲、發(fā)音、放松等方面著手，改善其嗓音問題；針對流暢度障礙孩子，則偏重情緒的調節(jié)、流暢性言語的塑造等方面。針對語言發(fā)展遲緩等自閉癥兒童教育應包括認知訓練、語言訓練等方面。因此，教師需要在分析評估他們各方面能力表現(xiàn)的基礎上，選擇適合的教育內容。

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