自閉癥兒童的正式評估工具有哪些呢？

所謂正式的評估工具，指的是標準化的、常模參照的評估工具，此種評估工具，可將評估結果化成各種標準分數或常模分數，以了解受試者在團體中的相對地位，測驗所得分數的意義亦依其在團體的相對位而定。就特殊教育的歷程而言，鑒定或特殊教育資格認定，大都采用標準化評估工具作為判斷依據。

標準化的測驗工具，可依其在自閉癥兒童評估的功能作以下分類：

一、智力測驗

智力測驗的目的在于評估兒童的智力功能，在鑒定上可用以決定兒童是否符合智力障礙、智能優(yōu)異的鑒定標準。學習障礙、智力障礙、一般智能資賦優(yōu)異等類別兒童的鑒定，皆需應用智力測驗。在教學上可用以決定自閉癥兒童的學習表現是否受其智力功能影響，或決定其學習表現是否符合智力水平，用以判別兒童是否為低成就者。用于鑒定的智力測驗通常為個別智力測驗（一次只對一個學生施測），其中以韋氏兒童智力量表（WISC-IV）使用最為常用。

二、認知能力測驗

認知能力測驗的目的在于評估兒童認知歷程的各項能力，例如注意力、記憶力、推理能力、知覺能力、認知速度等。此類測驗可能為單一能力的測驗工具，例如記憶力、視知覺能力等測驗；也可能是整體智力測驗或認知能力測驗其中的分測驗，例如韋氏兒童智力量表中的記憶廣度分測驗。由于目前并無認知障礙或認知優(yōu)異的自閉癥兒童類別，因此，此類測驗的目的通常用于輔助鑒定，了解自閉癥兒童是否具有特定認知能力缺陷，但并非主要的鑒定工具。

三、創(chuàng)造力測驗

創(chuàng)造力也屬于認知能力之一，資賦優(yōu)異學生其中一類為創(chuàng)造能力資賦優(yōu)異，因此，此類學生的鑒定即需使用創(chuàng)造力測驗。此外，一般能力資賦優(yōu)異、學術性向資賦優(yōu)異、藝術才能資賦優(yōu)異等類別學生的鑒定，也可能使用此類測驗，用于了解自閉癥兒童的創(chuàng)造能力，以作為鑒定的參考。