怎樣幫孤獨癥孩子適應(yīng)校園生活呢？具體方法如下：

一、培養(yǎng)孩子適應(yīng)并遵守規(guī)則

孤獨癥孩子進(jìn)入小學(xué)后，會面臨很多適應(yīng)不良的問題。例如，要遵守更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂紀(jì)律。不少患兒在進(jìn)入小學(xué)前，僅是斷斷續(xù)續(xù)地或根本沒有接受過幼兒園的教育，這多少會影響他們對學(xué)校的各種紀(jì)律以及各種活動的適應(yīng)性。對部分有適應(yīng)問題的患兒，講道理或者批評不一定能取得理想的效果。針對這種情況，教師可以利用資源教室，設(shè)計一些活動，模擬各種場景，幫助孩子適應(yīng)規(guī)則。

二、幫助孩子用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒

有些孤獨癥孩子會出現(xiàn)不恰當(dāng)或過激的情緒表達(dá)。比如，當(dāng)教師批評其他孩子時，卻發(fā)現(xiàn)患兒非常憤怒地大喊大叫；有的患兒突然在安靜的課堂上高興地大笑，干擾了其他人；有的患兒一生氣就打自己或打別人，或者亂摔物品；等等。

引起這些情緒的原因很多，資源教師需要協(xié)助班級教師認(rèn)真分析。但很多時候，即使找到原因，也不等于能夠解決孩子的情緒表達(dá)問題。資源教師的工作任務(wù)之一就是幫助孤獨癥孩子以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒?！扒‘?dāng)?shù)姆绞健?，并不意味著要求患兒完全以普通人的方式表達(dá)情緒，這對有的患兒而言非常困難?！扒‘?dāng)?shù)姆绞健敝傅氖腔純耗軌蜃龅?、其他人也能理解和接納的表達(dá)情緒的方式。

三、幫助孩子了解他人想法

比如，教師可以先問孤獨癥孩子：“你喜歡吃蘋果嗎？”孩子若回答“喜歡”，教師就可以追問孩子為什么喜歡蘋果。之后，教師可以說：“我不喜歡蘋果。因為我認(rèn)為蘋果不夠甜?！苯處熯€可以邀請其他孩子發(fā)表自己對蘋果喜好的看法。大量的練習(xí)可以幫助患兒很好地理解不同人有不同的想法。

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