三、言語語言異常

語言理解與表達主要是聽覺對聲音刺激的辨別，對詞匯的認知和語義的加工。符合邏輯的、流暢的言語語言理解和表達，其實是多種感覺系統(tǒng)、中樞多個功能區(qū)與言語運動系統(tǒng)整合與協(xié)調(diào)的結(jié)果。如果存在感統(tǒng)失調(diào)行為，自閉癥兒童雖然沒有言語發(fā)聲器官上的畸形或病變，但言語語言方面異常比較明顯。

例如自閉癥兒童只能專注于正在操作的事情，無法關(guān)注到外界的其他因素，往往沉醉在自己的世界里，對他人的提問無應答，或者是簡單應答無行動。在言語聽說、理解方面不深刻、不準確，往往需要他人重復表達。而他們自身也言語表達不連貫、停停頓頓，或始終找不到合適的詞語來表達內(nèi)心的想法。我們常說的一類兒童“一只耳朵進，一只耳朵出”，就是說的這類言語語言異常兒童。

四、學習行為異常

部分自閉癥兒童兒童給人的第一印象是活潑可愛或文靜乖巧，從外形上看沒有特殊之處，他們的智力測驗成績也普遍正常，甚至是高智商。但是他們卻在學習中表現(xiàn)出一系列的問題，如果存在感統(tǒng)能力失調(diào)的問題，孩子在學習中就會出現(xiàn)各種各樣的問題，學業(yè)成績較差或?qū)W習成績波動較大。

這類自閉癥兒童的學習行為主要表現(xiàn)為喚醒水平低，注意力缺陷明顯，對各種刺激不敏感，對各種信息缺乏有效的甄別與過濾，難以集中注意力投入當前的學習中。所以在學習活動中經(jīng)常游離于活動之外或?qū)W習時斷斷續(xù)續(xù)。在課堂學習中難以長時間地跟隨教師的講解，保持思維的活躍。一旦教室外有新奇的刺激就會干擾到他們。這類孩子也一般好動、坐立不安，課堂上不厭其煩地玩弄學習工具，或者是漫無目地亂涂亂畫，甚至會突然脫離學習活動。如毫無征兆地離開座位。在課間休息時段，這類孩子會在教室走廊里亂蹦亂跳，毫無目的。

所有的行為好像脫離了大腦的束縛，表現(xiàn)得十分隨意散漫。也有的孩子比較膽小，不愿意主動參與活動，聲音較小，唯唯諾諾，在考試中容易緊張，表現(xiàn)為便頻、口渴。