在孤獨癥融合教育中，影子教師的溝通策略如下：

一、與督導(dǎo)教師的溝通

1、認(rèn)真查閱督導(dǎo)日期，影子教師提前1天告知普通學(xué)校班主任、安保人員或校領(lǐng)導(dǎo)，做好報備工作。

2、提前準(zhǔn)備好孤獨癥孩子相關(guān)資料（比如問題行為的發(fā)生頻次、強度，課堂情況的數(shù)據(jù)記錄，無法解決的疑難問題，教師采取的處理方式，家長溝通問題），可以包括紙質(zhì)資料、視頻照片、截屏，以供探討。

3、督導(dǎo)當(dāng)天與督導(dǎo)教師確認(rèn)到校時間，在教室內(nèi)可事先準(zhǔn)備椅子，在孩子可控的情況下到校門相見，以免被普通學(xué)校安保人員攔截。

4、督導(dǎo)教師到達(dá)教室后，主動積極與督導(dǎo)教師交代學(xué)生基本情況（能力、特殊需求、近期狀態(tài)、班級接納程度、家長配合程度），提供孩子資料。督導(dǎo)教師觀察孩子課堂表現(xiàn)時，影子教師依照正常上課狀態(tài)給予孩子適當(dāng)?shù)妮o助。

5、督導(dǎo)教師根據(jù)收集的信息提供教學(xué)建議或解決方法時，影子教師應(yīng)做好相關(guān)筆記，積極提出自己的疑問或想法，互相溝通，分享見解。

6、督導(dǎo)過程中，適時配合督導(dǎo)教師拍照存檔，儀容儀表整潔大方，教態(tài)自然。拍照內(nèi)容包括：影子教師指導(dǎo)孤獨癥孩子、孩子在課堂的表現(xiàn)、教師與督導(dǎo)教師討論。

7、督導(dǎo)完畢后，及時實施督導(dǎo)相關(guān)教學(xué)建議，完成督導(dǎo)記錄表格，反饋督導(dǎo)成果，以便督導(dǎo)教師及時跟進(jìn)孩子后續(xù)情況，同時與家長做好相關(guān)溝通工作。

二、與孩子及孩子家長的溝通

1、接納、包容孤獨癥孩子，理解、尊重家長。

2、做一名真誠的聆聽者。

3、遇到困難先自我調(diào)整、反思。

4、及時、主動分享相關(guān)的教學(xué)情況。

5、用負(fù)責(zé)任的態(tài)度對待孩子、家長與工作。

6、增長自己的專業(yè)知識與教學(xué)技能（如看書、請教有經(jīng)驗的教師、參加培訓(xùn)講座）。

三、與班級學(xué)生的溝通

1、經(jīng)常與班級學(xué)生講述孤獨癥孩子的某些優(yōu)點和個性差異。

2、帶動班級學(xué)生和患兒一起互動（如玩游戲、分享食物）。

3、帶動班級學(xué)生關(guān)愛、幫助患兒。

4、節(jié)日時，可以給幫助患兒的班級學(xué)生送一些小禮物（如玩具、學(xué)習(xí)用品、書籍）。

關(guān)于孤獨癥融合教育中影子教師的溝通策略，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享相關(guān)內(nèi)容。