孤獨癥兒童的合作教學(xué)是怎樣的呢？

合作教學(xué)也稱協(xié)同教學(xué)或團隊教學(xué)，是普通教育課堂教學(xué)中常見的教學(xué)策略。隨著融合教育的興起，該教學(xué)策略在課堂中得到了普遍運用。

一、合作教學(xué)的定義

目前，學(xué)術(shù)界對合作教學(xué)的定義和認(rèn)識并不一致。合作教學(xué)即兩位或兩位以上的教師在同一教室中合作對孩子進行實質(zhì)性教學(xué)，以達到單一教師施教所不能達到的成效，使每個孩子的學(xué)習(xí)需要都得到滿足。合作教學(xué)的對象可以是一個班級的孩子，也可以是一個小組的孩子，甚至可以是單個孤獨癥兒童。如果教學(xué)對象是兩個以上的孩子，孩子間可以有較大的差異，也可以沒有較大的差異。

二、合作教學(xué)的特征

1、合作者是兩位或兩位以上的教師或?qū)I(yè)人員。這些合作者都具有教師或相關(guān)專業(yè)的資質(zhì)。其他的在同一個課堂中出現(xiàn)更多的成人模式，如助教、志愿者、孤獨癥兒童及教師等，都不是合作教學(xué)。

2、參與合作教學(xué)的教師共同承擔(dān)教學(xué)責(zé)任。合作的內(nèi)容包括課前共同制訂教學(xué)計劃，提供實質(zhì)性教學(xué)，課后共同進行教學(xué)評價。其中，實質(zhì)性教學(xué)是指真正進行的教學(xué)，教學(xué)達到了該領(lǐng)域較高的實踐水平。兩個或更多的人合作教學(xué)，應(yīng)該與一個人的教學(xué)有質(zhì)的不同。合作教學(xué)可以使那些單人教學(xué)難以進行的多個小組的教學(xué)、不同技術(shù)的運用、不同的教學(xué)任務(wù)得以落實。合作教學(xué)允許教師探索教育所有孩子的新的或不同的方式。

3、教學(xué)是在同一個課堂中進行的。參與教學(xué)的教師在同一教室里參與整個教學(xué)階段的教學(xué)工作，不能把某幾個孩子抽離到另外的地方上課。

4、合作教學(xué)者之間建立了平等、強大的合作關(guān)系。教師在地位上是平等的，而且在合作中能發(fā)揮自己的專長從而使合作教學(xué)的成效優(yōu)于單個教師的教學(xué)。當(dāng)然，隨著教學(xué)內(nèi)容、孤獨癥兒童 學(xué)習(xí)情況等因素的變化，每位教師在合作教學(xué)中的職責(zé)、參與水平也會發(fā)生變化。

三、合作教學(xué)的教學(xué)設(shè)計

思考周密的計劃是有效實施教學(xué)的重要部分。教學(xué)前，教師需要了解合作教師與孩子、制訂協(xié)同教學(xué)的基本規(guī)范、熟悉課程、制訂教學(xué)方案等。教學(xué)中，教師應(yīng)積極觀察孩子的各類反應(yīng)，根據(jù)孤獨癥兒童的特征和表現(xiàn)組建合作團隊。教學(xué)后，教學(xué)團隊?wèi)?yīng)該對孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)以及合作教學(xué)的執(zhí)行情況進行評價，針對教學(xué)過程中的內(nèi)容和工作配合進行反思，定期討論，彼此交換意見，進而促進教師和患兒的共同發(fā)展。

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