孤獨(dú)癥融合教育，資源教室作為特殊教育工作中的一環(huán)，從孩子的評(píng)估鑒定開(kāi)始，目的在于提升孩子能力及改善行為問(wèn)題，并在班級(jí)營(yíng)造接納氛圍，促進(jìn)融合教育的發(fā)展。

資源教室的運(yùn)作共包含5個(gè)環(huán)節(jié)：教育診斷與評(píng)估、安置、制訂個(gè)別化教育計(jì)劃、普通教師與資源教師協(xié)同教學(xué)及教學(xué)評(píng)估。

一、教育診斷與評(píng)估

首先要填寫孤獨(dú)癥孩子的基本資料，了解孩子家庭背景、學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察孩子，使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估工具進(jìn)行測(cè)評(píng)、建檔。工作實(shí)施要點(diǎn)如下：

1、填寫孩子基本信息表格，盡可能地完善表格內(nèi)容。

2、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，進(jìn)一步了解孩子相關(guān)信息。

3、對(duì)孩子進(jìn)行觀察，避免因家長(zhǎng)語(yǔ)言表述或彼此認(rèn)知上的差異造成困擾。

4、選取合適的評(píng)估工具進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)應(yīng)盡量在自然環(huán)境下進(jìn)行，測(cè)評(píng)員應(yīng)事先與孩子建立熟悉感，以提高評(píng)估的準(zhǔn)確度。

5、確定個(gè)案后，應(yīng)立即建立個(gè)案管理檔案。資源教師對(duì)檔案負(fù)有保密義務(wù)，任何情況下均不能外傳、泄密。

二、教育安置

撰寫教育安置建議，召開(kāi)安置會(huì)議，與家長(zhǎng)溝通，決定安置方式。其工作實(shí)施要點(diǎn)如下：

1、撰寫教育安置建議及召開(kāi)安置會(huì)議。

2、與會(huì)人員包括資源教師、教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、融合班班主任及其他科任教師。應(yīng)從專業(yè)角度對(duì)孤獨(dú)癥孩子情況進(jìn)行客觀說(shuō)明，提出教育對(duì)策，決定安置方式。

3、資源教師應(yīng)與家長(zhǎng)及融合班班主任分析孩子上學(xué)期間可能出現(xiàn)的狀況，應(yīng)尊重家長(zhǎng)對(duì)于安置的最終決定。

4、建議一個(gè)普通班安排1-3名孤獨(dú)癥孩子為宜。

三、制訂個(gè)別化教育計(jì)劃

制訂訓(xùn)練目標(biāo)，選擇教學(xué)模式，設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練方案或活動(dòng)，擬定具體評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)及開(kāi)發(fā)潛能。

1、需要明確的是應(yīng)為每個(gè)孤獨(dú)癥孩子制訂一份相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，該計(jì)劃的時(shí)效性為一學(xué)期，其中分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)也是一個(gè)學(xué)期的總目標(biāo)，而短期目標(biāo)則是階段目標(biāo)，按照周或月進(jìn)行制訂，可以是多個(gè)，但必須是遞進(jìn)的。當(dāng)然，在訓(xùn)練過(guò)程中可根據(jù)孩子的進(jìn)展情況對(duì)原定的計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。

2、在制訂訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)還要根據(jù)孩子的情況和確定的訓(xùn)練目標(biāo)選擇不同的教學(xué)模式?？蛇x擇的教學(xué)模式有個(gè)別指導(dǎo)、小組教學(xué)活動(dòng)、伙伴合作教學(xué)、家長(zhǎng)參與訓(xùn)練等。在正式實(shí)施訓(xùn)練時(shí)可以采用單一的教學(xué)模式，也可以采用多種模式結(jié)合的方式，關(guān)鍵在于是否有利于、有助于孩子訓(xùn)練。

3、設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練方案或活動(dòng)需要根據(jù)孩子的障礙類型及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

4、為了檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否達(dá)成以及達(dá)成的優(yōu)劣快慢，應(yīng)先擬定具體的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，采用相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)把達(dá)成情況反饋出來(lái)。

5、在制訂計(jì)劃過(guò)程中應(yīng)考慮發(fā)展孩子優(yōu)勢(shì)及待開(kāi)發(fā)的潛能。

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