大多數(shù)自閉癥兒童都存在一個(gè)共同問(wèn)題：自控能力差，情緒波動(dòng)大，一旦要求得不到滿(mǎn)足就會(huì)大哭大鬧。這類(lèi)孩子的大腦調(diào)控能力不佳，不善于理解和適應(yīng)環(huán)境變化，老師和家長(zhǎng)在訓(xùn)練中可以用以下方法來(lái)穩(wěn)定他們的情緒：

1、預(yù)告法

如果要改變自閉癥兒童所處的環(huán)境，或去一個(gè)新環(huán)境學(xué)習(xí)，可以先讓孩子接觸一些新環(huán)境的元素、盡量減少干擾源，讓孩子有個(gè)心理準(zhǔn)備。在進(jìn)入新環(huán)境之前，不妨讓孩子先停留一下，熟悉一下周?chē)h(huán)境，等他的情緒穩(wěn)定后再由熟悉的人和他一起進(jìn)入全新的環(huán)境，熟人要全程在場(chǎng)指引。

2、變換情景法

有些孩子情緒不不佳，是因?yàn)橐?jiàn)到某人或某物、聽(tīng)到某種聲音，或是環(huán)境中的一些事物改變?cè)斐傻模@時(shí)可以讓孩子脫離情景，或在原情景中加入孩子喜歡的因素。比如放一些孩子愛(ài)聽(tīng)的音樂(lè)，看他喜歡的電視節(jié)目或表演等，用這種方法幫助孩子盡快擺脫不好的體驗(yàn)。

3、外力輔助調(diào)控

自閉癥兒童情緒不穩(wěn)定的時(shí)候，大人可以一邊用柔和的語(yǔ)言安慰他，一邊輕輕晃動(dòng)孩子的身體，或是把他的頭摟入懷中。對(duì)于情緒激動(dòng)的孩子，可以讓孩子做出劇烈的動(dòng)作，比如快速轉(zhuǎn)動(dòng)他的手臂和身體，推他快走等，幫孩子從不良情緒中轉(zhuǎn)移注意力。按照外力動(dòng)作輔助調(diào)控、語(yǔ)言提示、取消提示、指導(dǎo)調(diào)控這一系列步驟來(lái)訓(xùn)練。

4、適當(dāng)發(fā)泄法

讓孩子適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄也是一種好辦法，孩子要是哭鬧，就索性讓他一次性哭個(gè)夠，或讓他認(rèn)識(shí)到哭鬧是沒(méi)用的。比如在孩子哭鬧的時(shí)候限制他的動(dòng)作，讓他感受到不良體驗(yàn)，或是采用束縛的方法法，抱緊他的頭或夾緊他的腿，讓他離開(kāi)原地到處走?？傊?，要讓孩子發(fā)泄，但又體會(huì)到發(fā)泄中的不適感，不再通過(guò)哭鬧的方式發(fā)泄。

5、事后繼續(xù)教育

當(dāng)自閉癥兒童情緒穩(wěn)定后，對(duì)于能理解語(yǔ)言的孩子，可以把他重新帶進(jìn)原場(chǎng)合或原來(lái)的刺激情景，逐漸培養(yǎng)孩子的適應(yīng)和調(diào)控能力。

6、及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)：

孩子在情緒發(fā)泄的過(guò)程中，要是出現(xiàn)正當(dāng)?shù)那榫w狀態(tài)，比如哭一會(huì)兒就不哭了， 或不在地上打滾了，大人應(yīng)該馬上提供獎(jiǎng)勵(lì)或滿(mǎn)足他的一項(xiàng)要求。但他要還是堅(jiān)持原來(lái)的要求，比如要坐在地上而不坐在椅子上，就不要獎(jiǎng)勵(lì)他，只是把獎(jiǎng)勵(lì)的物品給他看但不給他，直到孩子完全符合要求為止。

7、耐力訓(xùn)練

在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，要貫穿忍耐、等待、有序等方面的訓(xùn)練。孩子要是急著吃甜點(diǎn)而不想洗手，就別給他吃甜點(diǎn)，讓他先洗手。孩子要是鬧情緒，家長(zhǎng)就不予理睬，尤其不能滿(mǎn)足他的不合理要求，直到他按指令去洗手為止。孩子完成指令后一定要給予表?yè)P(yáng)。

如何穩(wěn)定自閉癥兒童的情緒，看了上述文章內(nèi)容介紹，相信大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有了更好的了解。家長(zhǎng)要明白的是，很多方法并非適合自己的孩子，還要看個(gè)人孩子是否適應(yīng)這個(gè)方法，有問(wèn)題要隨時(shí)到正規(guī)醫(yī)院咨詢(xún)求治。