為了讓包括自閉癥兒童在內(nèi)的特殊孩子能接受良好的教育，國(guó)家推出了融合教育，但由于各種情況，了解融合教育的人并不多，進(jìn)行的也并不順利。

那么，到底是什么阻礙了自閉癥融合教育的順利實(shí)行呢？大致包括以下三方面：

對(duì)融合教育接受度不高

公眾并不了解融合教育的優(yōu)點(diǎn)和內(nèi)涵，因此在推行的過程中遇到了阻礙。

首先是公眾的不理解。很多學(xué)校既不理解也不重視特殊教育，導(dǎo)致很多幼兒園和普通小學(xué)的融合教育并沒有做起來。

其次是家長(zhǎng)的不認(rèn)可。普通孩子的父母認(rèn)為，班級(jí)里有特殊孩子會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì)帶壞自己班里的孩子，因而排斥自己的孩子與特殊孩子在一個(gè)教室學(xué)習(xí)。他們會(huì)通過各種方式給學(xué)校施壓，目的就是把這些孩子趕出去。

再次是班主任的不接納。班里有自閉癥孩子，會(huì)增加班級(jí)的管理難度，而孩子的成績(jī)也會(huì)影響到老師的績(jī)效考核。因此，老師不歡迎這類孩子的加入。

最后是同學(xué)關(guān)系的不融洽。特殊孩子在普通幼兒園和學(xué)校，很容易受到其他小朋友的歧視甚至欺負(fù)，這也會(huì)導(dǎo)致融合困難。

特殊教育資源十分有限

目前，我國(guó)融合教育的主要形式是隨班就讀。隨班就讀并不是直接把特殊孩子放在普通班就行了，它還要求學(xué)校必須配備專門的教室，以及掌握特教知識(shí)的專業(yè)教師。大部分學(xué)校并沒有做到這兩點(diǎn)。因此，即使孩子在普通學(xué)校和正常孩子一起上課，也沒有實(shí)現(xiàn)真正的“融合”，甚至可以說實(shí)在混日子，浪費(fèi)時(shí)間。

自閉癥孩子自身的問題

并不是每個(gè)自閉癥孩子都可以到普通學(xué)校上學(xué)的，能夠接受融合教育的孩子，首先能力必須過關(guān)。那么問題就來了，許多自閉癥孩子達(dá)不到接受融合教育的能力，如果強(qiáng)行把他們送進(jìn)去融合，孩子不但學(xué)不會(huì)相關(guān)的知識(shí)，還會(huì)影響其他孩子，對(duì)孩子有害無益。

以上對(duì)融合教育的三點(diǎn)介紹，希望大家能夠有所了解。其實(shí)不管采取什么方案，教育的初衷都是想讓所有自閉癥孩子快樂的學(xué)習(xí)。融合教育也好，特殊教育也好，都是為了幫他們更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。