大家都知道，自閉癥兒童幾乎只生活在自己的小世界里，很是讓人憂(yōu)傷。而不說(shuō)話(huà)是他們最讓人難以琢磨的特點(diǎn)，不加以干預(yù)訓(xùn)練，很難自然好轉(zhuǎn)。自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練順序目標(biāo)是什么呢？這個(gè)問(wèn)題，我們就請(qǐng)專(zhuān)家為大家講述一下。

一、訓(xùn)練順序

1、模仿動(dòng)作（提高注意力、協(xié)調(diào)能力和配合能力）

2、聽(tīng)口令做動(dòng)作（提高注意力、語(yǔ)言理解能力、協(xié)調(diào)能力、配合能力）

3、聽(tīng)名字起反應(yīng)（自我意識(shí)外化）

4、強(qiáng)化發(fā)音（把無(wú)意識(shí)發(fā)音轉(zhuǎn)化為有意識(shí)發(fā)音，或糾正發(fā)音）

5、發(fā)單音

6、仿說(shuō)詞

7、仿說(shuō)句子

8、自動(dòng)說(shuō)

9、簡(jiǎn)答

10、代名詞的使用（自閉癥兒童語(yǔ)言能力發(fā)展的瓶頸，與自我意識(shí)發(fā)展缺陷有關(guān)）

11、對(duì)話(huà)和敘述

幾乎所有年齡的自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練都可以適用以上1-4階段，它們有助于提高孩子的綜合能力。

二、訓(xùn)練的目標(biāo)和原則：

1、訓(xùn)練環(huán)境：

寬松的生活空間、良好的生活氛圍、充足的社會(huì)性接觸（在家長(zhǎng)的主動(dòng)引導(dǎo)下），以及孩子運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，是語(yǔ)言發(fā)展的橋梁。

2、訓(xùn)練目標(biāo)

以往，人們對(duì)語(yǔ)言發(fā)展遲緩兒童所實(shí)施的訓(xùn)練目標(biāo)，主要是要求他們能夠說(shuō)話(huà)，但現(xiàn)在更加偏重于讓孩子理解語(yǔ)言中的意義，并學(xué)會(huì)表達(dá)。對(duì)于自閉癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練，重點(diǎn)在于加強(qiáng)他的語(yǔ)言理解能力。

3、訓(xùn)練原則:

不斷對(duì)孩子說(shuō)話(huà)，提供模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象；對(duì)著孩子的視線說(shuō)話(huà)；選擇與情境相符合的話(huà)題；不要重復(fù)練習(xí)太多次；不要特意矯正孩子的發(fā)音；耐心的聽(tīng)他說(shuō)話(huà)。

三、語(yǔ)言訓(xùn)練的步驟：

1、了解起點(diǎn)行為：

通過(guò)各類(lèi)量表，如《自閉癥兒童基本溝通行為評(píng)量表》，簡(jiǎn)單測(cè)試孩子的語(yǔ)言發(fā)展程度。學(xué)習(xí)之前，孩子最好具備簡(jiǎn)易的聽(tīng)指令能力，以及大肌肉動(dòng)作的模仿能力，通過(guò)這些模仿學(xué)習(xí)可以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展，為語(yǔ)言訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。如果孩子已具備說(shuō)單字的能力，訓(xùn)練的重點(diǎn)就可以放在表達(dá)需求、說(shuō)短句上。

2、擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解孩子的起點(diǎn)行為、分析他的現(xiàn)有能力之后，家長(zhǎng)和老師要逐項(xiàng)列出他需要增強(qiáng)和減少的行為，雙方共同配合教導(dǎo)。

3、實(shí)用原則：

自閉癥兒童不會(huì)舉一反三，是由于他們的抽象思考能力存在缺陷，家長(zhǎng)和老師要盡量通過(guò)實(shí)物幫他們理解并獲得有用的溝通技巧，在他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)要先教生活用語(yǔ)。

4、循序漸進(jìn)的原則：

孩子各項(xiàng)能力的發(fā)展都是依循一定順序的，語(yǔ)言能力也不例外。一個(gè)孩子還不會(huì)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，媽媽就非要拿著果汁讓他說(shuō)出“喝”才給，結(jié)果只會(huì)讓孩子大發(fā)脾氣。實(shí)際上，孩子的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)而不是仿說(shuō)，媽媽要是能了解這點(diǎn)，就不會(huì)要求孩子去做他根本做不到的事。因此，大人在教學(xué)前必須先給孩子做能力分析，根據(jù)個(gè)體差異循序漸進(jìn)的教學(xué)。

5、避免一成不變的學(xué)習(xí)過(guò)程：

自閉癥兒童有固定行為的特性，家長(zhǎng)在教導(dǎo)時(shí)要注意多變化，不分時(shí)間地點(diǎn)的抓住每個(gè)教學(xué)機(jī)會(huì)。否則孩子只在特定地方才理解某樣?xùn)|西，離開(kāi)那個(gè)地方就不知道了。比如，在教孩子認(rèn)識(shí)衣服時(shí)，要讓他了解外套是衣服，襯衫也是衣服，羽絨服還是衣服。

6、運(yùn)用行為改變技術(shù)的原理：

找出孩子的強(qiáng)化物（零食、飲料等），只要他達(dá)到這個(gè)階段的訓(xùn)練目標(biāo)就給他獎(jiǎng)勵(lì)。

四、不同程度自閉癥的語(yǔ)言訓(xùn)練要點(diǎn)：

1、無(wú)語(yǔ)言（模仿、理解、表達(dá)）

無(wú)溝通意圖：引起溝通動(dòng)機(jī)、模仿能力

用哭鬧溝通：加強(qiáng)理解能力、模仿能力，尋求口語(yǔ)外的溝通方式

用手勢(shì)溝通：加強(qiáng)理解能力、模仿能力、配合眼神和表情

不會(huì)說(shuō)話(huà)：檢查發(fā)聲器官，加強(qiáng)發(fā)聲、發(fā)語(yǔ)前的準(zhǔn)備工作

其它：布置溝通情境、兒歌教唱、動(dòng)作訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合治療、音樂(lè)治療

2、單字、短句、仿說(shuō) （加長(zhǎng)句子、字義、構(gòu)辭）

立即仿說(shuō)：1全句仿說(shuō)、2半句或句尾仿說(shuō)，示范正確的說(shuō)法

延宕仿說(shuō)：了解代表意義、示范正確說(shuō)法

單字、短句：字詞的增加、詞性的變化（名詞、動(dòng)詞、形容詞）、詞組、句子，多說(shuō)話(huà)并創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的情境

構(gòu)音、音調(diào)、音量錯(cuò)誤：與語(yǔ)言障礙兒童的訓(xùn)練方法相同

其它：玩角色扮演游戲、玩兩人以上的游戲、不要替孩子安排每件事

3、句法、文法問(wèn)題 （文法、章法的運(yùn)用）

代名詞反轉(zhuǎn)：玩扮演游戲或布偶戲

語(yǔ)意怪異：破除僵化、固執(zhí)化，加強(qiáng)語(yǔ)意理解能力

文法不當(dāng)：隨時(shí)糾正語(yǔ)法、簡(jiǎn)單介紹文法規(guī)則

不會(huì)談話(huà)：多聽(tīng)多說(shuō)多演練

說(shuō)話(huà)不帶感情：隨機(jī)指導(dǎo)、與說(shuō)話(huà)者目光對(duì)視時(shí)才說(shuō)話(huà)

不懂隱喻式語(yǔ)言：隨機(jī)指導(dǎo)

其它：練習(xí)作文、安排會(huì)談情境

每個(gè)自閉癥兒童都有其特殊性，語(yǔ)言訓(xùn)練順序目標(biāo)也不盡相同?？戳松鲜鑫恼聝?nèi)容，相信大家對(duì)這一問(wèn)題已有了基本了解，希望大家在為孩子治療的時(shí)候，一定要選擇正規(guī)地醫(yī)院、用最科學(xué)的方法去治療。