康復教育機構(gòu)是學齡前自閉癥兒童最主流的安置方式。 雖然普通學校、特殊學校及特殊教育班等都是自閉癥兒童常見的安置形式，但是由于學校或班級中人數(shù)較多，真正的個別化教育難以落實到每個自閉癥兒童，因此很多家...

11月20日是聯(lián)合國發(fā)起的世界兒童日，一群心智障礙孩子用畫筆描繪自己的快樂。 “我的悅苗 我的夢”涂鴉活動在上海悅苗殘疾人寄養(yǎng)園開幕，來自“真晨公益”的設計師為活動做了整體風格設計。 心智障礙者主要包括腦癱、...

心智障礙和自閉癥的區(qū)別是什么呢？我們要看二者的定義和癥狀： 根據(jù)美國智能不足協(xié)會的定義，心智障礙是指在發(fā)展期間〈自受胎到18歲〉，智力功能顯著低于常態(tài)，同時伴有適應性行為方面的缺陷。當我們說一個人是心...

美國針對特殊兒童的最早的法律是由福特總統(tǒng)在1975年簽署的《全體殘障兒童教育法案》，該法案在1986年再次修訂為《殘疾兒童保護法》，又稱《殘疾嬰幼兒法案》。 1990年，布什總統(tǒng)將《全體殘障兒童教育法案》改名為...

美國自閉癥兒童社會保障政策的發(fā)展，對于我國自閉癥兒童社會保障政策具有很大的參考價值。 “二戰(zhàn)”勝利之后，美國成為世界超級大國。然而巨額的軍事支出給經(jīng)濟造成不小的壓力，大批工廠倒閉，工人失業(yè)，殘疾軍人越...

為什么要干預治療自閉癥兒童的視知覺問題？ 兒童視知覺的質(zhì)量將對身體、認知、情緒和社交發(fā)展等產(chǎn)生重要影響。目前對于視知覺的研究主要集中在視覺接收方面，即由于各種原因致盲或低視力，并幫助自閉癥兒童如何使...

四、VB-MAPP任務分析和支持性能力 VB-MAPP任務分析和支持性能力提供了關于能力的進一步分解，可用以作為更完整和持續(xù)的學習和語言能力的課程指南。其中大約有750項能力分布在VB-MAPP的14個領域中，在里程碑已得到...

應用行為分析法ABA提供了許多成功的應用，以解決自閉癥及其他智力障礙患兒的語言和學習問題?！墩Z言行為里程碑評估和安置計劃》（VB-MAPP）整合這些ABA的程序和教導方法以及斯金納的語言行為分析，以便為所有語言...

1986年，美國政府頒布了《殘疾兒童保護法》，又稱《殘疾要幼兒法案》。該法案擴大了特殊教育對象的范圍，促進了障礙兒童的早期干預，有利于障礙兒童的發(fā)展；同時，該法案增加了提供科技支持這一規(guī)定。因為此時的...

美國自閉癥兒童的教育法律保障經(jīng)歷了一個從無到有、到不斷完善的過程。 法律層面上，美國在20世紀60年代之前，沒有專業(yè)的特殊教育法案，只有一些相關的特殊教育政策和法規(guī)，零散且缺乏系統(tǒng)性。60年代期間，美國殘...

完善自閉癥群體的法律法規(guī)，對于我國自閉癥患者的保障具有十分重要的意義。 雖然我國涉及殘疾人的法律中，特別提及了自閉癥兒童的權益保障，但是仍然不夠全面，缺乏針對性。有關自閉癥的法律保護政策，還主要是19...

自閉癥評估的測量和應該提供的指導是怎樣的呢？ 在關于自閉癥兒童發(fā)聲、游戲和社會能力的測量方面，對16個領域的技能是根據(jù)發(fā)展的序列在三個發(fā)展階段里分別展開的： 1、0-18月齡 0-18月齡兒童為第一階段。包含9個...