三、記憶能力差 重度自閉癥兒童記憶的基本特征，就是識記一切新材料的速度緩慢、保持得不牢固和再現(xiàn)得不準(zhǔn)確?；純撼０l(fā)生暫時(shí)性健忘，他們的機(jī)械記憶相對較好而理解記憶相對較差，并且記憶過程有組織缺陷。總體來...

重度自閉癥兒童的認(rèn)知特點(diǎn)有哪些？ 正常兒童對事物的認(rèn)識一般是從具體到抽象，從感官感受逐漸到概念形成，其認(rèn)知過程是從無結(jié)構(gòu)性到有結(jié)構(gòu)性的過程。重度自閉癥兒童認(rèn)知能力的發(fā)展過程與正常兒童一樣，不過在認(rèn)知...

為什么有的家長對自閉癥孩子放任不管？ 有部分家長在知曉自閉癥孩子的障礙的情況下，在日常家庭教育中對孩子放任不管，不愿配合老師，經(jīng)老師勸說也不愿改變。這種態(tài)度會(huì)對孩子的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展帶來危害。 為...

7月6日上午，2024第十季“帶著星星的孩子一起游泳”——孤獨(dú)癥兒童游泳康復(fù)公益訓(xùn)練營正式開營。 訓(xùn)練營由由鎮(zhèn)江市殘聯(lián)、市體育局、市精神殘疾人及親友協(xié)會(huì)、鎮(zhèn)江冬泳協(xié)會(huì)、鎮(zhèn)江大愛聯(lián)盟、市中心業(yè)余體校聯(lián)合舉辦。自...

自閉癥兒童生活能力的生態(tài)評估內(nèi)容和原則有哪些呢？具體如下： 一、生態(tài)評估的內(nèi)容 自閉癥兒童生活能力的生態(tài)評估是一種個(gè)別化的評估，每位兒童的情況和生活的環(huán)境不同，評估的內(nèi)容也有所不同，大概可分為以下七...

課程安排臨時(shí)變動(dòng)或作息時(shí)間臨時(shí)調(diào)整（如換課、拖堂或者課間被占用等）時(shí)，一些自閉癥孩子會(huì)難以適應(yīng)，表現(xiàn)為不斷重復(fù)原有課程名稱，或者在教學(xué)還未結(jié)束的情況下，依據(jù)原來的作息時(shí)間，提前離開座位等，這對課堂...

7月5日，在上海舉辦的2024世界人工智能大會(huì)上，阿里巴巴攜手上海美術(shù)電影制片廠、中國青少年發(fā)展基金會(huì)“閱讀中國”基金，孤獨(dú)癥兒童干預(yù)機(jī)構(gòu)恒星樂樂、海豚樂樂，聯(lián)合發(fā)布公益產(chǎn)品“追星星的AI”。這是國內(nèi)首個(gè)關(guān)照...

自閉癥孩子表達(dá)不滿時(shí)為什么罵人、打人？ 當(dāng)“星星的孩子”對別人有不滿時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)針對他人的攻擊性行為，具體可以分為肢體攻擊和言語攻擊兩種，身體攻擊行為常表現(xiàn)為對他人的拳打腳踢、推拉擰掐、搶奪物品等；...

家庭支持是孤獨(dú)癥融合教育支持保障體系之一。 家庭支持指家庭教育與學(xué)校教育相互配合，對學(xué)生開展個(gè)別化教育與教學(xué)。學(xué)校擬訂的個(gè)別化教育計(jì)劃一定要進(jìn)入家庭，即在家庭環(huán)境中執(zhí)行個(gè)別化教育計(jì)劃。家庭成員既是個(gè)...

國際孤獨(dú)癥研究大會(huì)日前召開，東莞CST項(xiàng)目在會(huì)上展現(xiàn)了成果。 由中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院陳碧媛帶隊(duì)參加了由國際孤獨(dú)癥協(xié)會(huì)（INSAR）舉辦的2024年國際孤獨(dú)癥研究大會(huì)，并在會(huì)上分享了中國CST項(xiàng)目近年來所取得的成績...

自閉癥孩子受到批評時(shí)為什么會(huì)哭叫或打人？ 一些“星星的孩子”受到批評時(shí)會(huì)表現(xiàn)出發(fā)脾氣的行為，比如哭鬧、尖叫、扔?xùn)|西甚至打人，這樣的行為如果在課堂教學(xué)過程中發(fā)生，就會(huì)影響到教師后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)重的打人...

為什么有的家長不承認(rèn)自閉癥孩子的問題表現(xiàn)呢？原因如下： 一、孩子在家沒有出現(xiàn)該問題 一些自閉癥孩子的問題表現(xiàn)只在學(xué)校出現(xiàn)，這意味著孩子在適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境方面存在困難。出現(xiàn)這種情況可能有以下原因。 1、家...