怎樣訓(xùn)練自閉癥兒童的講述能力呢？ 講述活動是自閉癥兒童語言教育活動中的一種重要的組織形式，以培養(yǎng)孩子獨立構(gòu)思和表述一定內(nèi)容的語言能力為基本目的，在孩子的語言教育中占據(jù)重要地位。從講述活動的性質(zhì)來看，...

自閉癥兒童前語言期溝通技能訓(xùn)練內(nèi)容包括基本溝通能力訓(xùn)練和前語言喚醒訓(xùn)練。 基本溝通能力訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括溝通動機、模仿技能、共同注意等能力的訓(xùn)練。前語言喚醒訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括對語音的感知與訓(xùn)練，即從...

自閉癥兒童語言理解訓(xùn)練內(nèi)容之一，是理解運用生成性語言表達(dá)意義，具體如下： 一、理解并運用系列高級相關(guān)詞匯 1、疑問詞（如：什么，哪里，誰，什么時間，為什么）。 2、時間關(guān)系（如：現(xiàn)在，稍后，之前，之后，...

怎樣促進自閉癥孩子的詞匯發(fā)展呢？ 自閉癥孩子“開語”之后，家長就要聚焦到孩子語言發(fā)展的第二個重要時期：詞匯發(fā)展期。心理學(xué)家認(rèn)為，嬰兒通過傾聽成人說的話來學(xué)習(xí)語言。成人說什么話，嬰兒會學(xué)什么話。當(dāng)嬰兒開...

音樂寶座是一種教自閉癥兒童理解日常指令的游戲，具體如下： 一、前提條件： 自閉癥兒童能對音樂聲和別人的話語作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能理解情景中物品的用途，如椅子——坐。 二、訓(xùn)練用具： “坐下”的動作圖卡、兩張椅...

自閉癥兒童語言能力訓(xùn)練內(nèi)容包括聽者反應(yīng)教學(xué)、語言理解能力訓(xùn)練等多方面。 相較于“接收性”這個詞語，聽者反應(yīng)更強調(diào)聽者在語言行為中的重要意義，而不僅是被動地接收講者的信息。在我們還未發(fā)展出提要求、命名、...

自閉癥兒童的語言訓(xùn)練過程包括兩方面：語言理解和語言表達(dá)，具體如下： 一、自閉癥兒童的語言理解訓(xùn)練 1、指令理解 ⑴?簡單指令：理解日常指令，理解一個部分指令 ⑵?步驟指令：理解兩個步驟指令，理解三個步驟指令...

下面是一份自閉癥兒童命名訓(xùn)練教案： 一、從已掌握的提要求/仿說項目清單中選擇命名的教學(xué)目標(biāo) 在教授命名時，應(yīng)從自閉癥兒童已掌握的提要求/仿說項目清單中，選擇新的教學(xué)目標(biāo)，這樣做可以幫助孩子快速實現(xiàn)刺激...

在對自閉癥兒童進行語言行為教學(xué)準(zhǔn)備時，要構(gòu)建先輩技能——動作模仿和仿說。這樣可以培養(yǎng)孩子對周圍環(huán)境和任務(wù)的觀察技能，是自閉癥兒童學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)識，也是后期進行同伴學(xué)習(xí)和社交互動的重要基礎(chǔ)技能。 沒有...

自閉癥提要求的目標(biāo)是什么？ 對自閉癥兒童來說，我們最先教授的技能便是提要求，因為提要求是唯一一個能夠直接給說者帶來益處的語言行為。在孩子提要求之后，家長或老師通常會將孩子要求的物品遞給孩子，或者帶孩...

三、初期階段教授具體詞匯 有些教師可能會在教學(xué)一開始教授自閉癥兒童說“玩”“要”“給”“幫忙”等詞匯，這類萬能詞似乎對很多不同的物品要求都有效。在孩子積累了50個要求以上后，我們可以逐漸進行加入這些詞匯的提要...

無論自閉癥兒童是否有口語技能，不可否認(rèn)的是，他們都有提要求的動機，他們都一樣會需要食物，喜歡一些偏好活動或者表達(dá)拒絕。在這些動機操作下，孩子都會表現(xiàn)出提要求的技能。 自閉癥兒童提要求訓(xùn)練方法如下： ...