自閉癥兒童樂(lè)高課程的內(nèi)容和效果包括以下幾方面： 1、社會(huì)交往的干預(yù)和效果 有84.6%的自閉癥兒童樂(lè)高課程都將社會(huì)交往作為干預(yù)內(nèi)容，干預(yù)效果不一。如LeGoff將47位自閉癥兒童分為26人的實(shí)驗(yàn)組與21人的對(duì)照組，進(jìn)...

很多自閉癥兒童都存在偏食問(wèn)題，嚴(yán)重影響了孩子的身體健康，同時(shí)偏食也是自閉癥兒童一種固有行為的表現(xiàn)，所以一定要及時(shí)注意并采取有效的力法進(jìn)行矯正。 自閉癥孩子偏食怎么辦呢？在對(duì)自閉癥兒童的偏食障礙進(jìn)行矯...

怎樣提高自閉癥兒童的觀察力？ 家長(zhǎng)或老師選擇一些食物或生活常用品讓自閉癥兒童觀察，等孩子觀察完后，讓孩子說(shuō)出事物的特征。自閉癥兒童通常說(shuō)不出多少特征，這時(shí)家長(zhǎng)或老師要求孩子再觀察。孩子如果還是不能完...

如何訓(xùn)練同伴強(qiáng)化自閉癥兒童的社會(huì)交往行為呢？我們可以采用自閉癥同伴干預(yù)法。 正常發(fā)展的孩子通常不愿意和自閉癥兒童進(jìn)行交流，因此，以同伴為中介的社會(huì)交往技能的培養(yǎng)中，需要對(duì)同伴挑選、教育和鼓勵(lì)。我們選...

怎樣穩(wěn)定自閉癥兒童的情緒呢？ 自閉癥兒童的情緒問(wèn)題，一直是生活和教學(xué)中的重大困擾，如果不能及時(shí)處理，會(huì)對(duì)孩子造成很大的傷害，并出現(xiàn)更嚴(yán)重的行為問(wèn)題，如咬手、撞墻等自殘行為，甚至可能會(huì)危及孩子和他人的...

自閉癥主動(dòng)性語(yǔ)言怎么訓(xùn)練呢？ 要讓自閉癥兒童開口說(shuō)話，家長(zhǎng)或老師有許多方面的工作要做。其中最重要的三個(gè)環(huán)節(jié)是：1、善于發(fā)現(xiàn)并利用孩子的興趣愛(ài)好；2、運(yùn)用適當(dāng)有效的輔助和消退手段；3、獎(jiǎng)勵(lì)孩子的溝通與語(yǔ)...

培養(yǎng)自閉癥兒童的獨(dú)立游戲能力，主要有兩種方法：以家長(zhǎng)或老師為主導(dǎo)的教導(dǎo)性干預(yù)方法，和以自閉癥兒童為中心的自然培養(yǎng)法。 兩種方法側(cè)重點(diǎn)不同，但緊密聯(lián)系、缺一不可，家長(zhǎng)或老師應(yīng)將兩種辦法有效結(jié)合起來(lái)，運(yùn)...

鏈鎖法也是一種重要的自閉癥生活技能教學(xué)方法。 生活技能是由一系列的環(huán)節(jié)或序列組成的，比如穿衣服的一系列動(dòng)作、吃飯的程序、寫字的筆順等，都是一條刺激反應(yīng)鏈。而鏈鎖法就是把目標(biāo)行為分解為一個(gè)個(gè)緊密相連的...

另一種常見的自閉癥生活技能教學(xué)方法，是行為塑造法。 行為塑造法是指通過(guò)不斷強(qiáng)化，逐漸形成某種新行為的過(guò)程。如果自閉癥患者要學(xué)會(huì)一個(gè)行為，而他一開始完全做不到或不會(huì)做，可以先找出某一初始行為予以強(qiáng)化。...

強(qiáng)化法是一種最常見的自閉癥生活技能教學(xué)方法。 凡是能增強(qiáng)行為反應(yīng)的措施都稱為強(qiáng)化，包括正強(qiáng)化（如鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)賞）和負(fù)強(qiáng)化（如撤銷、減量、處分）；凡是能減少行為反應(yīng)的措施都稱為懲罰，包括批評(píng)、罰站、...

自閉癥兒童的日常生活技能訓(xùn)練方法有哪些？ 日常生活活動(dòng)是指人們?yōu)榫S持獨(dú)立生活，每天所必須反復(fù)進(jìn)行的、最基本的一系列身體動(dòng)作，包括洗漱、進(jìn)餐、如廁、穿衣等方面，它是一個(gè)人從事學(xué)習(xí)、生產(chǎn)勞動(dòng)或娛樂(lè)活動(dòng)的...

如何讓自閉癥兒童注意社會(huì)交往信號(hào)呢？ 很多人都遇到過(guò)這樣的情境：在公交或地鐵上，我們會(huì)對(duì)那些父母懷里的嬰兒微笑，或是逗逗他們來(lái)吸引他們的注意，這時(shí)嬰兒會(huì)凝視我們，對(duì)我們笑，至少會(huì)對(duì)我們有短暫的注意。...