引領(lǐng)式家庭干預(yù)自閉癥兒童的實(shí)施過(guò)程包括以下幾方面： 一、對(duì)孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估 在進(jìn)行正式的引領(lǐng)教學(xué)前，需要對(duì)孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估。對(duì)自閉癥兒童而言，主要評(píng)估他們?cè)谡J(rèn)知、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、情緒行為等方面的優(yōu)點(diǎn)...

家庭干預(yù)主要是由家長(zhǎng)對(duì)自閉癥兒童實(shí)施的干預(yù)，家長(zhǎng)是實(shí)施主體，家庭是重要的干預(yù)場(chǎng)所之一。與在學(xué)校進(jìn)行的教育干預(yù)和在醫(yī)院進(jìn)行的康復(fù)干預(yù)相比，自閉癥兒童家庭干預(yù)的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。 一、家庭干...

引領(lǐng)式家庭干預(yù)自閉癥兒童的實(shí)施目標(biāo)是怎樣的呢？ 與其他的家庭干預(yù)模式相同，引領(lǐng)式家庭干預(yù)的核心要素包含家長(zhǎng)和自閉癥兒童。不同之處在于，大多數(shù)的家庭干預(yù)模式在實(shí)驗(yàn)情境中進(jìn)行，尚未推進(jìn)到實(shí)務(wù)工作中去，其...

自閉癥兒童社交能力訓(xùn)練方法可分為兩類：技能取向和認(rèn)知取向。 技能取向的干預(yù)方法以行為主義為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)使用溝通技能、社交技能、情緒技能提升自閉癥兒童的社交能力。認(rèn)知取向的干預(yù)方法以認(rèn)知心理學(xué)為理論...

怎樣打破自閉癥兒童的僵化習(xí)慣呢？ 大多數(shù)家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)孩子僵化習(xí)慣和行為模式束手無(wú)策。這需要家長(zhǎng)們多觀察分析，開動(dòng)腦筋想辦法，在“轉(zhuǎn)移”孩子注意力的同時(shí)，“忽視”掉他們的刻板和僵固，這樣就會(huì)潛移默化地改變...

技能取向的自閉癥兒童社交訓(xùn)練方法以行為主義為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)使用溝通技能、社交技能、情緒技能提升孩子的社交能力。 一、腳本故事法 腳本故事是一種主要以自閉癥兒童對(duì)話技能為干預(yù)目標(biāo)，促進(jìn)孩子與同伴間社會(huì)...

自閉癥兒童問題行為的處理策略，包括以下幾種方法： 一、行為更易法 自閉癥兒童的行為問題，往往與孩子的癥狀及其所缺乏的技能有關(guān)，我們可以使用行為更易法來(lái)處理。這種方法是通過(guò)后天學(xué)習(xí)及改變行為本身的前因...

自閉癥兒童數(shù)字的認(rèn)識(shí)訓(xùn)練如何開展呢？ 認(rèn)識(shí)數(shù)字是兒童早期教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，進(jìn)行數(shù)字訓(xùn)練能引導(dǎo)自閉癥兒童感受和體驗(yàn)日常生活和游戲中事物的數(shù)量及其關(guān)系，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的計(jì)算方法來(lái)解答日常生活中的問題。由于...

怎樣教會(huì)自閉癥兒童比較？ 比較是指根據(jù)某些具體屬性建立兩個(gè)（組）或多個(gè)（組）物品間的關(guān)系，這種關(guān)系有別于配對(duì)與分類，更多地體現(xiàn)差異性。主要包括以下內(nèi)容： 一、依據(jù)物體的外部特征進(jìn)行比較。物體的外部特...

自閉癥兒童排序訓(xùn)練如何開展呢？ 排序是對(duì)事件、圖像、思想和行動(dòng)進(jìn)行邏輯排序的能力。排序是學(xué)齡前兒童發(fā)展的一個(gè)非常重要的概念，因?yàn)樗试S孩子識(shí)別使世界更容易理解和預(yù)測(cè)的模式。排序是人們每天使用的基本技...

如何用同伴介入法提高自閉癥兒童的社交技能？ 1977年，國(guó)外專家最早應(yīng)用同伴介入法對(duì)自閉癥兒童社交行為進(jìn)行干預(yù)，論證了同伴介入法能夠有效提升孩子的社交能力。即研究人員不直接對(duì)患兒進(jìn)行教學(xué)，而是借助孩子同...

怎樣教自閉癥兒童認(rèn)識(shí)時(shí)間和空間？ 自閉癥認(rèn)知訓(xùn)練之一：時(shí)間 許多自閉癥兒童經(jīng)歷了碎片化或延遲的時(shí)間知覺，這可能對(duì)社會(huì)互動(dòng)和學(xué)習(xí)提出挑戰(zhàn)。對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)間的訓(xùn)練，一方面可以促進(jìn)他們時(shí)間知覺的發(fā)展，加...