普通學(xué)校教師對(duì)自閉癥兒童隨班就讀的態(tài)度是怎樣的呢？ 盡管很多自閉癥兒童走進(jìn)了普通學(xué)校，但他們受到的教育待遇并不都是樂觀的。2008年《中國特殊教育》雜志發(fā)表的《河北省殘疾兒童隨班就讀的現(xiàn)狀分析及對(duì)策》指...

大齡自閉癥就業(yè)難是個(gè)世界性的問題，而不久前，一名廣州自閉癥男孩拿到調(diào)律師資格證，為“星星的孩子”就業(yè)提供了新的方向。 “你今天想寫的曲子，有沒有名字？”特教老師彭小波問韋一哲。一哲3歲時(shí)被診斷為中重度自...

三、積極行為支持 積極行為支持（PBS）又叫做正向行為支持，是一組建立在功能性行為評(píng)估基礎(chǔ)上的行為干預(yù)方法，旨在采用系統(tǒng)改變的方法調(diào)整環(huán)境，有效改變不良行為，建立正向替代行為，幫助有障礙和嚴(yán)重問題行為...

自閉癥兒童融合教育策略大致包括以下幾種： 一、應(yīng)用行為分析 應(yīng)用行為分析（ABA）是以行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的關(guān)于行為分析與管理的一套原理與方法，是目前針對(duì)自閉癥的干預(yù)中被證明最為有效的方法，對(duì)于增強(qiáng)自閉...

孤獨(dú)癥兒童特殊教育的法律法規(guī)有哪些呢？他們要想進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)，還需要哪些政策保障呢？ 2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將特殊教育單獨(dú)列為一章，要求不斷擴(kuò)大隨班就讀和普通...

自閉癥兒童課堂上坐不住怎么辦？ 自閉癥兒童入學(xué)后，由于人際交往障礙，很少參加集體活動(dòng)，不能遵守課堂行為規(guī)范，出現(xiàn)拍桌子、尖叫、晃手、擅自離座等問題。針對(duì)上述問題，課堂問題行為干預(yù)策略如下： 一、弱化...

如何為自閉癥兒童準(zhǔn)備文具呢？文具主要供3-12歲孩子使用，下面是選擇文具的原則，文具的種類，如何教孩子管理文具。 一、選擇文具的原則 1、適合孩子年齡 應(yīng)考慮自閉癥兒童的年齡特點(diǎn)，盡量選擇孩子文具，確保安...

怎樣為自閉癥孩子選擇合適的教育機(jī)構(gòu)？醫(yī)療、康復(fù)、教育相結(jié)合的機(jī)構(gòu)是一個(gè)很好的選擇。 一、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和康復(fù)機(jī)構(gòu)服務(wù)形式 醫(yī)療機(jī)構(gòu)和康復(fù)機(jī)構(gòu)將醫(yī)療工作、康復(fù)工作及早期教育工作有機(jī)結(jié)合在一起，為自閉癥孩子提...

自閉癥兒童在普通小學(xué)接受融合教育的挑戰(zhàn)有哪些呢？ 自閉癥兒童的教育有多種途徑可以選擇，學(xué)齡前階段可以選擇在醫(yī)療機(jī)構(gòu)、康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行早期教育，癥狀較輕、智商較高的孩子也可以選擇在普通幼兒園進(jìn)行早期教育。...

自閉癥兒童的融合教育是怎樣的呢？ 融合教育是指自閉癥兒童在普通的幼兒園、小學(xué)教室里就讀。隨著患兒的教育干預(yù)理論的發(fā)展，這種融合教育越來越受到肯定，已成為世界自閉癥兒童教育發(fā)展的趨勢(shì)。其核心目標(biāo)是通過...

自閉癥兒童課堂和家庭中的行為管理應(yīng)該如何進(jìn)行呢？ 下面是自閉癥康復(fù)師經(jīng)常使用的一些策略，以幫助患兒在課堂或家里發(fā)揮他們的潛力。行為管理是非常重要的一個(gè)組成部分，需要采用像對(duì)學(xué)術(shù)或課堂管理一樣多的人為...

孤獨(dú)癥兒童融合教育的支持體系具體包括以下幾方面： 一、政策支持 國家通過立法，以法律的權(quán)威性保證孤獨(dú)癥兒童獲得應(yīng)當(dāng)且合適的教育。近幾年，國家高度重視殘疾兒童的融合教育，這在《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)國家...