美國(guó)關(guān)于自閉癥全納教育的爭(zhēng)論有哪些呢？ 關(guān)于殘疾兒童（包括自閉癥兒童）以全納教育的方式與正常兒童在同一個(gè)班級(jí)里接受教育，對(duì)此目前主要有三個(gè)令人信服的論據(jù)： 1、基于公民權(quán)利的理念，任何人都不應(yīng)因殘障而...

根據(jù)組織方式，自閉癥兒童的教學(xué)形式可以分為個(gè)別教學(xué)、集體教學(xué)和小組教學(xué)。 一、個(gè)別教學(xué) 個(gè)別教學(xué)是指教師對(duì)一位孩子進(jìn)行教學(xué)，常見的形式是一對(duì)一的個(gè)別教學(xué)。當(dāng)自閉癥兒童難以適應(yīng)集體和小組教學(xué)的學(xué)習(xí)速度...

自閉癥兒童教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案是怎樣的呢？ 對(duì)于不同癥狀程度和不同發(fā)展水平的自閉癥兒童，對(duì)其所采用的教學(xué)形式也應(yīng)有所不同。在決定使用何種教學(xué)形式時(shí)需要考慮班級(jí)的規(guī)模、教師的人數(shù)、兒童的年齡、認(rèn)知發(fā)展水平...

自閉癥孩子家長(zhǎng)陪讀的注意要點(diǎn)有哪些呢？ 許多家長(zhǎng)放棄自己的工作，陪著自閉癥孩子一起走進(jìn)了小學(xué)，只希望能夠幫助孩子適應(yīng)校園生活。 自閉癥孩子入學(xué)具有一定的特殊性，即使是輕度自閉癥孩子，在自控能力和注意...

與自閉癥兒童教育相關(guān)的行政法規(guī)有哪些呢？ 1989年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于發(fā)展特殊教育的若干意見》，對(duì)我國(guó)特教的方針、布局、目標(biāo)、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和師資培訓(xùn)等問題做出了明確的規(guī)定。當(dāng)年，政府對(duì)新設(shè)立的全國(guó)特殊教...

與自閉癥兒童教育有關(guān)的方針政策有哪些呢？ 1985年公布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》是中共中央指導(dǎo)中國(guó)教育改革的一份重要文件。該文件第二部分指出：“在實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育的同時(shí)，還要努力發(fā)展幼兒教育...

與自閉癥兒童相關(guān)的教育法律有哪些呢？ 全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)通過的國(guó)家法律包括：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（簡(jiǎn)稱《義務(wù)教育法》）和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》（簡(jiǎn)稱《殘疾人保障法》）。 ...

自閉癥兒童融合教育的模式有哪些呢？ 自閉癥兒童的教育主流方向是融合教育，我國(guó)結(jié)合自己的實(shí)際情況，從20世紀(jì)80年代開始，就大面積地推行“隨班就讀”，主要有兩種模式： 1、巡回教師模式 往往是由各地方教育局的...

我國(guó)憲法中對(duì)自閉癥兒童教育的規(guī)定是怎樣的呢？ 我國(guó)憲法把受教育權(quán)作為一項(xiàng)公民基本權(quán)利納入到憲法保護(hù)體系中。這一權(quán)利體現(xiàn)在《憲法》第四十六條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！睉椃ù_認(rèn)了殘...

2005年4月，日本頒布了《發(fā)展障礙者支援法》，明確開展發(fā)育障礙的早期發(fā)現(xiàn)與早期支援是該國(guó)及地方公共團(tuán)體的責(zé)任，并要求盡快采取必要的措施?！栋l(fā)展障礙者支援法》指出：市、鎮(zhèn)、村及其教育委員會(huì)在開展健康診斷...

日本自閉癥兒童的教育干預(yù)，有很多值得我國(guó)借鑒之處。 1975年美國(guó)《全體殘障兒童教育法》及1978年英國(guó)《沃諾克報(bào)告：特殊教育需求》對(duì)日本正?；逃约疤貏e教育需求兩大理論產(chǎn)生重大影響，在日本特殊教育界引起...

英國(guó)的教育安置是以融合教育為主，多種形式并存的形式。 英國(guó)政府推行特殊教育需要（SEN）體系，這一體系倡導(dǎo)融合教育。SEN體系的構(gòu)想最早見于1978年的《沃諾克報(bào)告》，該報(bào)告提出要在英國(guó)推行融合教育：1981年《...