自閉癥學校的心理健康教育的內(nèi)容包括哪些呢？ 心理健康教育是班級管理中的重要組成部分。班級心理健康教育，指的是以班級為背景，為實現(xiàn)班級管理目標而進行的心理健康教育，也可稱班級心育。班級心育的目標是培養(yǎng)...

自閉癥學生的衛(wèi)生健康教育的內(nèi)容和方法如下： 一、衛(wèi)生健康教育的內(nèi)容 班級衛(wèi)生健康教育內(nèi)容大致可以歸納為以下內(nèi)容： 1、學校作息制度的衛(wèi)生 學年安排，一周的安排，一日作息制度，課程表的編排，自閉癥學生作息...

五、主題的重要性 每個人都無法脫離環(huán)境獨立存在，生存在社會上需要面對形形色色的人、事、物。每個人要融入社會、參與社會活動，都離不開人際交往。自閉癥兒童在普通學校融合學習，面對的主體人群是教師、同學，...

怎樣教自閉癥兒童認識教師和同學？具體方法如下： 一、目標行為定義 孩子能夠指認特定教師或同學的人物照片，并且在自然環(huán)境中表達該教師的稱呼或同學的姓名。 二、教學材料 1、學校班上各科教師和同學的人物照片...

自閉癥學生衛(wèi)生健康教育的原則是什么呢？ 衛(wèi)生與健康是個體生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，是班級管理中最基礎(chǔ)最重要的環(huán)節(jié)之一，是班級管理得以順利實施的重要保障。自閉癥學生衛(wèi)生健康教育的原則如下： 1、共性與個性相結(jié)合...

在自閉癥融合教育中，開展班級心育也應遵循心理健康教育的一般原則。 一、合規(guī)律原則 要根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育。要了解和掌握學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)這些規(guī)律...

預防策略是自閉癥學生問題行為的干預方法之一。 融合式班級的學科教師在共同討論及擬訂好各類常規(guī)以后，應該考慮通過什么途徑、用什么方法來實施常規(guī)，也就是如何將頭腦中的、紙上的東西轉(zhuǎn)化為學生的行為。這可以...

作為自閉癥學生問題行為的干預策略，糾正策略指問題行為出現(xiàn)時、出現(xiàn)后對該行為的否定和矯正。糾正策略與支持策略相聯(lián)系，支持中有糾正，而糾正本身也是支持。 特別要指出的是，糾正策略主要強調(diào)的是問題行為的出...

在自閉癥學生的問題行為出現(xiàn)前或出現(xiàn)時，教師應及時地給予支持性協(xié)助，讓問題行為不出現(xiàn)或能獲得矯正、中止。正向行為在支持性協(xié)作中可獲得肯定與增強。 支持策略的基本意義是調(diào)動自閉癥學生的自律自制、自動能力...

特殊教育中，自閉癥學生要培養(yǎng)安坐能力。 在孩子進入學校學習之后，第一件要做到的事情就是能夠在每一堂課上保持坐在椅子上，也就是家長們常說的“不下位”。普通學校常說的安坐，不是10分鐘，不僅是一節(jié)課30分鐘的...

隨著特殊教育的不斷發(fā)展，音樂治療作為特殊教育中不可或缺的一部分，得到了越來越多的重視，可以說音樂治療對自閉癥兒童的特殊教育而言具有重要意義。 也有些學者認為教育提高與音樂治療在特殊教育領(lǐng)域中是各自獨...

自閉癥兒童協(xié)同教育的模式有哪些呢？ 從學科、教師專業(yè)橫向聯(lián)系來看協(xié)同模式，有的表現(xiàn)為同一年級或同一學科領(lǐng)域的教學協(xié)同；有的表現(xiàn)為跨年級和跨學科協(xié)同；有的表現(xiàn)為主題協(xié)同，即圍繞一個共同的主題，不同學科...