如何為孤獨(dú)癥學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容？ 教學(xué)內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的。作為融合教育的實(shí)踐載體，課程的有效性是課程內(nèi)容設(shè)置必須要考慮的因素，也是融合教育得以開(kāi)展的重要依據(jù)。融合教育課程作為融合教育理念...

在自閉癥融合教育學(xué)校氛圍的支持中，師生關(guān)系是學(xué)校中教師與學(xué)生之間的基本人際關(guān)系。 良好的師生關(guān)系是促進(jìn)兒童發(fā)展的重要因素，有利于兒童形成對(duì)學(xué)校的積極情感態(tài)度，積極參與班級(jí)、學(xué)?；顒?dòng)，與同學(xué)形成積極的...

在自閉癥融合教育學(xué)校氛圍的支持中，家校關(guān)系和學(xué)校管理十分重要。 一、家校關(guān)系 家庭是兒童生活的重要場(chǎng)所，家庭教育對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)更為重要。 家長(zhǎng)配合學(xué)校教育對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以鞏固和加強(qiáng)學(xué)校...

自閉癥融合教育學(xué)校氛圍的支持中，同伴關(guān)系十分重要。 同伴關(guān)系是指年齡相同或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膬和诮煌^(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種人際關(guān)系。對(duì)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，同伴關(guān)系具有非常重要的價(jià)值。有學(xué)者的研究就...

孤獨(dú)癥學(xué)生的行為特點(diǎn)包括以下幾方面： 一、自我刺激的行為 自我刺激行為是指孤獨(dú)癥學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出某種重復(fù)的相同動(dòng)作來(lái)滿足感官或心理需要的行為。這些行為通常不具社會(huì)意義，但是會(huì)干擾人際關(guān)系、妨害...

我國(guó)心智障礙者融合就業(yè)率不足5%，各地都在積極探索為心智障礙者提供支持性就業(yè)。2月3日，浙江省殘疾人之家舉辦了一場(chǎng)特殊的年會(huì)，70位心智障礙青年（簡(jiǎn)稱“心青年”）和他們的父母，以及殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)組織、愛(ài)心...

孤獨(dú)癥學(xué)生隨班就讀對(duì)人文環(huán)境的需要有哪些呢？ 孤獨(dú)癥學(xué)生對(duì)人際交往環(huán)境的特殊需要。由于患者缺乏與他人交往的技巧，與周圍環(huán)境缺少交往常常自?shī)首詷?lè)，難以在集體活動(dòng)中產(chǎn)生共鳴，所以人際交往環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)患者...

孤獨(dú)癥學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)是什么呢？具體如下： 一、興趣和喜好過(guò)于限制動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)少 孤獨(dú)癥學(xué)生只對(duì)自己高度感興趣的事物存在動(dòng)機(jī)。在他們?cè)陔S班就讀過(guò)程中，老師常會(huì)抱怨患兒缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注意力無(wú)法集中到課...

孤獨(dú)癥學(xué)生隨班就讀對(duì)教師的需要是什么呢？ 由于孤獨(dú)癥學(xué)生總是沉浸在自己的世界里，需要教師適時(shí)地提醒他們，讓他們參與到自己的教學(xué)中來(lái)，需要教師了解患兒的心理特點(diǎn)和發(fā)展需求，了解與患兒溝通交流的方法，了...

孤獨(dú)癥學(xué)生隨班就讀對(duì)物理環(huán)境的需要有哪些呢？具體如下： 一、對(duì)校園環(huán)境的特殊需要 孤獨(dú)癥學(xué)生隨班就讀過(guò)程中，校園是他們長(zhǎng)時(shí)間停留的場(chǎng)所，校園環(huán)境對(duì)他們的影響至關(guān)重要。由于患者自身缺乏安全意識(shí)和自我保...

孤獨(dú)癥兒童早期融合教育的教師支持，包括以下三種模式： 一、觀察模式 觀察模式是指由孩子的輔助教師負(fù)責(zé)了解孩子的情況，和普通教師溝通達(dá)成一致，由普通教師主要實(shí)施干預(yù)，輔助教師輔助普通教師干預(yù)。這是比較...

二、資源班 孤獨(dú)癥兒童能跟隨的課程在集體環(huán)境中進(jìn)行，有難度的課程在資源班（特殊班）上。這是從以特殊教育為主，逐步過(guò)渡到以普通教育為主的階段。 1、資源班的課程選擇 由單一性向多樣性轉(zhuǎn)化，融合的時(shí)間也明...