孤獨癥兒童教育評估的關(guān)鍵是什么呢？ 高質(zhì)量的教育評估是能夠獲得適當干預方案的評估，評估的最終目的是為孤獨癥兒童提供適當?shù)奶厥饨逃?wù)。一切能夠有助于了解患兒并服務(wù)于教育計劃制訂的信息收集活動都是以制...

五、避免分散兒童的注意力 琳瑯滿目的雜物、特別的氣味、高亮度的燈光、過高或過低的溫度使得感官通道必須同時指向多個事物，感知覺加工負荷過大將直接導致孤獨癥兒童無法集中注意力。干凈、整潔、有序的環(huán)境能夠...

二、滿足孩子的差異化需求 孤獨癥兒童的感官障礙也使得教學環(huán)境的設(shè)計要具有差異性。有些患兒對聲音、溫度、光線、暗色、身體接觸等很敏感，他們在進行信息加工時可能存在某些通道的偏好。例如，患兒的視覺加工優(yōu)...

孤獨癥幼兒園融合教學環(huán)境是怎樣的呢？ 對于正常兒童來說，不良的教學環(huán)境可能會導致學習興趣低、注意力不集中、學習動力不足，從而影響學業(yè)成就。而對于孤獨癥兒童來說，教學環(huán)境的設(shè)計則顯得更為重要和緊迫。眾...

孤獨癥兒童早期融合教育的意義是什么呢？ 研究發(fā)現(xiàn)，早期發(fā)現(xiàn)、早期干預可顯著改善孤獨癥兒童的不良預后。由于低年齡階段的孩子較其他年齡階段的孩子有更大的可塑性，使得早期融合教育的意義更加深遠。 首先，一...

國外孤獨癥兒童的教育安置形式是怎樣的呢？ 孤獨癥的教育計劃開始于20世紀60年代的英國，西比爾·埃爾加（Sybil Elgar）被認為是致力于孤獨癥兒童教育的第一位教師。1964年，埃爾加成立了孤獨癥兒童學會，即現(xiàn)在的...

自閉癥青少年的轉(zhuǎn)銜，家長不要放棄希望。 要幫助自閉癥青少年平穩(wěn)過渡、充分發(fā)展，沒有什么“速成法”。要得到一個滿意的結(jié)果，需要付出時間和努力（包括家長、孩子以及其他相關(guān)成人）。在這樣一個困難時期，以下這...

孤獨癥青少年是否能夠平穩(wěn)過渡？ 首先，某個因素（比如父母收入較高）與某個結(jié)果（比如找到正式工作）之間有相關(guān)性，并不代表一定有因果關(guān)系。舉個例子，家庭收入較高，可能就會得到更好的轉(zhuǎn)銜支持資源，因此未來...

孤獨癥青少年是否能夠平穩(wěn)過渡？ 關(guān)于成功找到正式工作或者完成大學學業(yè)需要哪些前提條件，國外的專家做了一個統(tǒng)計。高中之后能夠成功就業(yè)，以下條件可以成為加分項： 1、高中時就有過工作經(jīng)驗 2、自理能力很強 3...

高功能自閉癥人士的生活不會太艱難嗎？ 許多人可能會覺得，比起典型自閉癥和智商水平較低的人群，高智商、高功能的孩子是不是會更順利地度過這個轉(zhuǎn)銜過渡時期?？上У氖牵@種想法可能只是一廂情愿。研究發(fā)現(xiàn)，在...

阿斯伯格綜合征患者無法順利工作怎么辦？ 阿斯伯格綜合征患者工作起來干勁滿滿，卻很可能在奇怪的地方會錯意，或無法準確理解自己該做什么，因此很容易失敗。請先了解職場的基本規(guī)則吧！ 一、報告、聯(lián)絡(luò)與討論是...

在自閉癥融合教育中，普特教師合作的方式是一種干預服務(wù)提供模式，不同學者總結(jié)出的合作方式種類也不同。主要包括四種合作方式：抽離方案、合作教學、咨詢方案和輔助服務(wù)。這四種方式以普特教師的共同計劃為基礎(chǔ)...