錄像示范法是一種常見的孤獨癥治療的輔助技術(shù)。 錄像示范法是示范模仿法的一種類型，示范模仿法指的是基于社會學習理論，個體通過觀察榜樣及其所示范的行為，進而導致個體增加或獲得良好行為、減少或消除不良行為...

我國自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓練存在的問題包括： 一、發(fā)展不均衡 近年來，感覺統(tǒng)合訓練在我國的一些大中城市和發(fā)達地區(qū)得到了快速的發(fā)展，但是在小城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村和一些不發(fā)達地區(qū)沒有得到充分的發(fā)展，很多機構(gòu)的自閉癥...

人們對自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓練，常會出現(xiàn)以下幾個認識誤區(qū)： 一、忽略感覺統(tǒng)合失調(diào)帶來的后果 一些家長認為感覺統(tǒng)合失調(diào)只是小問題，并不會對自閉癥兒童的身心健康產(chǎn)生很大的影響，對于感覺統(tǒng)合失調(diào)對孩子的生活...

自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓練的指導原則包括以下幾方面： 一、兒童為中心原則 感覺統(tǒng)合訓練的主體是兒童，治療師設(shè)計的每一個活動都是為了提高自閉癥兒童的感覺統(tǒng)合能力，我們的出發(fā)點落在孩子身上，要以孩子為中心，...

三、輔助溝通技術(shù)的具體應(yīng)用 選擇符合孤獨癥學生認知能力的符號。溝通符號有非輔助性調(diào)通符號和輔助性溝通符號。在輔助溝通系統(tǒng)中主要采用輔助性溝通符號幫助孩子進行溝通。輔助性溝通符號是利用身體以外的物品來...

輔助溝通（簡稱AAC，也譯為“擴大和替代性交流”或“增擴和代償式交流”）指協(xié)助那些未能通過說或?qū)憽M足其交流需要的殘疾人的技術(shù)和方法。孤獨癥的核心癥狀之一是社會交流障礙，包括口頭言語和非口頭言語交流的器質(zhì)...

1月29日，“送給星星孩子療愈犬”公益項目來到廣東省佛山市的一家孤獨癥教育機構(gòu)，由訓導師帶領(lǐng)3只輔助犬，陪伴20位“星星的孩子”上課。 自1月26日起，該項目開展為期十天的“為輔助犬免費匹配最適合的孤獨癥家庭”活...

自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓練的涵義和原理是什么呢？ 感覺統(tǒng)合訓練是由美國愛爾斯博士在治療感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童的實踐中所設(shè)計的。這種訓練通過特殊研制的玩具器械，在游戲的過程中，對兒童的感覺統(tǒng)合能力與行為進行多方...

自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓練上課流程如下： 一、相識禮儀 1、所需時間：3-5分鐘 2、具體方法：治療師通過語言和肢體動作進行示范，請自閉癥兒童模仿。 3、主要內(nèi)容：問好、自我介紹。 4、活動建議：可分為三階段進行...

自閉癥關(guān)鍵反應(yīng)訓練法是什么？具體如下： 一、簡介 關(guān)鍵反應(yīng)訓練理論是1987年，由美國加利福尼亞大學圣巴巴拉分校的Koppel教授提出的。他認為人類行為被包含于四個關(guān)鍵領(lǐng)域，如果關(guān)鍵領(lǐng)域得到改善，就會帶動其他...

自閉癥兒童輔助溝通系統(tǒng)（AAC）的構(gòu)成要素有哪些呢？具體如下： 一、溝通符號 溝通符號是指利用視覺、聽覺、觸覺等感官方法來表達概念的方式，其中包含非輔助性的溝通符號和輔助性溝通符號。非輔助性的溝通符號是...

自閉癥圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）是什么？具體如下： 一、簡述 圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）是對自閉癥兒童的社交、溝通、聯(lián)合注意的發(fā)展有積極意義的有效干預(yù)方式之一。PECS早期適用于學齡前自閉癥兒童。這些孩子可...