自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)的核心目標(biāo)是什么呢？ 結(jié)構(gòu)化教學(xué)利用自閉癥兒童的視覺優(yōu)勢和對順序的感知幫助他們學(xué)習(xí)新的知識和技能，同時，這種學(xué)習(xí)反過來又能增加其參與任務(wù)的舒適度和動機。其目標(biāo)是幫助患者成為自信的學(xué)習(xí)...

二、定向干預(yù) 定向干預(yù)指的是使用某種具體的干預(yù)方法、以單一的某種技能（比如溝通或問題行為等）為干預(yù)目標(biāo)且干預(yù)時間較短（比如三個月）的干預(yù)。提示、強化、視覺支持、回合操作教學(xué)、社交故事或同伴介入的干預(yù)...

孤獨癥循證干預(yù)方法的類型有哪些呢？ 《孤獨癥譜系障礙循證干預(yù)指南》對“有效的”定義分別是：循證的或基于證據(jù)的（NPDC、CMS）；確定的（NSP）；具有有效證據(jù)的（AHRQ）；有效的藥物（START）。目前，關(guān)于孤獨癥...

自閉癥兒童的食物不耐受與禁食療法是什么呢？ 一些兒童在食用某些特定種類的食物之后，經(jīng)常容易出現(xiàn)腹痛、腹瀉或胃腸脹氣的癥狀，這些癥狀提示兒童對特定類別的食物存在不耐受的情況。如很多孩子在進(jìn)食牛奶或奶制...

自閉癥療法關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練的主要特點有哪些呢？ 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（PRT）基于應(yīng)用行為分析（ABA）原則，主張在自然情境下對自閉癥兒童進(jìn)行干預(yù)，強調(diào)孩子的主動發(fā)起能力及興趣，對溝通、語言、游戲和社會行為十分有效，...

自閉癥地板時光療法的基本任務(wù)是什么呢？ 地板時光是一種通過家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及干預(yù)者與孩子的恰當(dāng)互動，對自閉癥兒童進(jìn)行教育與干預(yù)的模式。 地板時光即成人與孩子坐在地板上進(jìn)行開放式的交流和互動，在此過程中...

孤獨癥應(yīng)用行為分析法的特點可以概括為應(yīng)用的、行為的、分析的、技術(shù)的、概念系統(tǒng)化的、有效的、可泛化的七個方面。 一、應(yīng)用的 應(yīng)用行為分析的應(yīng)用性是指這一領(lǐng)域所要解決的是對人類和社會有實際意義的問題，其...

四、句型結(jié)構(gòu)訓(xùn)練階段 1、環(huán)境設(shè)置：把句子條粘貼在溝通本上，一張“我要”的圖片，準(zhǔn)備較多的強化物及相應(yīng)物品。 2、階段目標(biāo)：自閉癥兒童能拿起一張“我要”的圖片放在句子條上，選擇一張想要物品的圖片貼在“我要”...

自閉癥圖片溝通系統(tǒng)的階段目標(biāo)和教學(xué)過程如下： 一、物品交換階段 1、環(huán)境設(shè)置：家長或老師坐在自閉癥兒童對面，孩子喜歡的物品放在兩人之間的桌子上但孩子無法夠到，另一名肢體提示者坐在孩子后面。 2、階段目標(biāo)...

自閉癥應(yīng)用行為分析法（ABA）的理論基礎(chǔ)包括以下幾方面： 一、塑造 塑造是指對接近目標(biāo)的行為做出區(qū)別性強化的過程，即通過強化小步驟進(jìn)步，最終幫助兒童達(dá)到目標(biāo)行為。區(qū)別性強化即對達(dá)到特定標(biāo)準(zhǔn)的行為進(jìn)行強化...

自閉癥療法地板時光的核心原則是什么呢？ 作為一種具有導(dǎo)向性的干預(yù)策略，地板時光在對自閉癥兒童上述目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行干預(yù)時均需要遵循一定的核心原則，這些原則和要領(lǐng)適用于地板時光干預(yù)的每一個階段和任務(wù)。 一...

早期介入丹佛模式的大部分教學(xué)策略源于早期的丹佛模式，即以人際關(guān)系和情感體驗為中心的干預(yù)取向，主張家長或老師以培養(yǎng)自閉癥兒童的游戲技能為主，在游戲過程中運用溝通技能訓(xùn)練的集體策略，培養(yǎng)孩子的人際交往...