常規(guī)是指日常生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣及規(guī)律。幫助自閉癥兒童建立有意義、有次序的行為習(xí)慣，有助于他們的學(xué)習(xí)和建立為人接受的良好行為。在自閉癥結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練中，常規(guī)的建立可以從以下幾個(gè)方進(jìn)行： 一、建立做事先后順序...

結(jié)構(gòu)化教學(xué)對(duì)孤獨(dú)癥的幫助有哪些呢？ 結(jié)構(gòu)化教學(xué)法從解決學(xué)習(xí)困難出發(fā)，充分利用可視性媒介來(lái)幫助孤獨(dú)癥兒童，可“星星的孩子”從以下幾個(gè)方面獲益。 結(jié)構(gòu)化教學(xué)法可幫助孤獨(dú)癥兒童理解學(xué)習(xí)環(huán)境及教導(dǎo)者的要求?！靶?..

我國(guó)對(duì)自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)的實(shí)踐研究，已經(jīng)開(kāi)始起步。 近十年，我國(guó)已有多篇結(jié)構(gòu)化教學(xué)方面的研究報(bào)告。通常采用的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方式包括對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行評(píng)估，制訂個(gè)別化教育計(jì)劃。平均每個(gè)自閉癥兒童每周5天、每天...

結(jié)構(gòu)化教學(xué)是目前國(guó)內(nèi)比較廣泛使用的一種自閉癥治療干預(yù)方法。它的創(chuàng)始人是20世紀(jì)70年代末美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)心理學(xué)教授艾瑞克史考布勒等人，他們制定了一套針對(duì)自閉癥及其相關(guān)障礙治療教育課程（簡(jiǎn)稱(chēng)TEACCH）。 ...

主流的自閉癥治療干預(yù)方法有哪些呢？大致包括應(yīng)用行為分析法ABA、結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練TEACCH、人際關(guān)系發(fā)展RDI等。 自閉癥治療干預(yù)方法之一：應(yīng)用行為分析療法ABA 1、原理與目的： ABA采用行為主義原理，通過(guò)正性強(qiáng)化、負(fù)...

結(jié)構(gòu)化教學(xué)對(duì)自閉癥的幫助有哪些呢？ 結(jié)構(gòu)化教學(xué)法是于20世紀(jì)70年代由美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)一個(gè)專(zhuān)門(mén)開(kāi)展自閉癥兒童教育的部門(mén)提出來(lái)的，他們的教育計(jì)劃是“自閉癥和相關(guān)交流障礙兒童教育訓(xùn)練項(xiàng)目”（TEACCH）。 TEACC...

自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)法包括以下五個(gè)組成部分。 自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的組成部分之一：視覺(jué)結(jié)構(gòu) 視覺(jué)結(jié)構(gòu)是適當(dāng)安排學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)材料及工作程序，使自閉癥兒童無(wú)需用語(yǔ)言，只用視覺(jué)辨別就能明白和理解學(xué)習(xí)要求。家長(zhǎng)...

自閉癥結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練中如何利用視覺(jué)信息，幫助“星星的孩子”更好的治療和康復(fù)呢？ 與口語(yǔ)信息相比，自閉癥人士利用視覺(jué)信息可以更為有效地學(xué)習(xí)與生活。例如，一份關(guān)于神經(jīng)心理學(xué)的報(bào)告給出結(jié)論，自閉癥人士“視覺(jué)空間...

獨(dú)立性是自閉癥人士融入社會(huì)的必要條件。那么，我們?cè)撊绾瓮ㄟ^(guò)視覺(jué)結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練發(fā)展自閉癥人士的獨(dú)立性呢？ 1、日程表 每個(gè)自閉癥患者都應(yīng)該有一份自己專(zhuān)用的日程表，以幫助他了解每天的活動(dòng)順序，明白自己完成一項(xiàng)...

結(jié)構(gòu)化教學(xué)TEACCH是一項(xiàng)行之有效的自閉癥治療方法，在美國(guó)，TEACCH的學(xué)齡前教育是如何進(jìn)行的呢？ 美國(guó)兒童早期干預(yù)和學(xué)齡前特殊教育項(xiàng)目的法律和資金事務(wù)由各州政府負(fù)責(zé)，面向所有學(xué)區(qū)和相關(guān)行政管理部門(mén)。自閉癥...

自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)如何應(yīng)用于學(xué)齡前教育呢？ 對(duì)任何年齡段的自閉癥學(xué)生來(lái)說(shuō)， TEACCH結(jié)構(gòu)化教學(xué)的教育方法都不是程式化的課程計(jì)劃，也不是成套的標(biāo)準(zhǔn)化材料。它是一個(gè)多方位的教學(xué)方法，要做的是理解自閉癥兒童，...

在學(xué)齡前自閉癥治療的結(jié)構(gòu)化教學(xué)中，老師會(huì)在一對(duì)一的課程中教孩子來(lái)理解任務(wù)/活動(dòng)流程，會(huì)運(yùn)用孩子能理解的各種教學(xué)技術(shù)，例如示范、軀體輔助和口語(yǔ)提示（逐漸撤除，直到最后完全脫離輔助）、對(duì)孩子的正確行為給...