結(jié)構(gòu)化物理環(huán)境對(duì)自閉癥治療十分重要。 結(jié)構(gòu)化的物理環(huán)境就是利用功能性的活動(dòng)區(qū)域、家具、視覺(jué)標(biāo)注和視覺(jué)提示等手段，最大限度地為自閉癥兒童提供一個(gè)有秩序的、安排得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)、生活和工作環(huán)境，以增加他們對(duì)環(huán)...

工作系統(tǒng)是結(jié)構(gòu)化教學(xué)法TEACCH的要素之一。 工作系統(tǒng)是幫助自閉癥孩子完成特定任務(wù)而發(fā)展的系統(tǒng)化、個(gè)別化、有意義的教學(xué)策略。個(gè)人工作系統(tǒng)可以讓孩子保持條理性，從而獨(dú)立而有效地完成多種不同活動(dòng)。這些系統(tǒng)化...

行事歷在自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)中的應(yīng)用是怎樣的呢？ 在自閉癥治療康復(fù)中，視覺(jué)支持是一種常用的、可以幫助患者學(xué)習(xí)技能及提高獨(dú)立生活能力的方法之一。在日常生活中使用的視覺(jué)支持方法有很多，比如日歷、活動(dòng)計(jì)劃表等...

在自閉癥結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練中，檢查日程表的常規(guī)可以滿足孩子對(duì)于一致性的需求，使日程表的內(nèi)容銜接得更靈活。在教導(dǎo)孩子掌握檢查日程表的常規(guī)方法時(shí)，應(yīng)該考慮個(gè)體需要及文化因素。通常，教導(dǎo)孩子是按照閱讀的方向，從...

可視化日程表是自閉癥結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練的重要內(nèi)容。 可視化日程表可以提供活動(dòng)先后順序的重要信息，也可以提供有關(guān)“是什么、在哪里、何時(shí)、和誰(shuí)一起”等多種信息。每日的日程表可以給自閉癥孩子提供視覺(jué)提示，告訴他們這...

自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的特點(diǎn)和適用范圍分別是什么呢？ 一、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法是什么 結(jié)構(gòu)化教學(xué)法源自“自閉癥與相關(guān)溝通障礙兒童的治療與教育”（TEACCH），由美國(guó)北卡羅萊納大學(xué)教堂山分校教授Eric Schopler于1966年為自...

可視化日程表是結(jié)構(gòu)化教學(xué)的一大要素，在自閉癥治療中具有重要的作用。 這些日程表為自閉癥孩子提供了視覺(jué)信息，告知他們一天之中將會(huì)發(fā)生什么事件以及事件發(fā)生的順序?？梢暬粘瘫砜梢允购⒆宇A(yù)期和理解將要發(fā)生...

視覺(jué)結(jié)構(gòu)和視覺(jué)信息在結(jié)構(gòu)化教學(xué)、自閉癥治療中的作用是什么呢？ 使用視覺(jué)結(jié)構(gòu)有助于自閉癥孩子區(qū)分任務(wù)，幫助他們組織、闡明和突出那些重要和相關(guān)的信息。它在教導(dǎo)孩子如何完成具體任務(wù)，如何使用所要求的材料上...

物理環(huán)境的結(jié)構(gòu)化在自閉癥治療中十分重要。 視覺(jué)清晰而有條理的環(huán)境是保證自閉癥孩子理解教室的意義，掌控教室環(huán)境的第一步。無(wú)論在融合的還是特殊的教育環(huán)境下，都有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)視覺(jué)清晰的、可預(yù)見(jiàn)的、對(duì)自閉癥...

自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)中，日程表的作用有哪些呢？ 日程表在很多方面有助于自閉癥孩子參與和融入課程學(xué)習(xí)。通過(guò)減少混亂，增強(qiáng)靈活變通能力，鼓勵(lì)孩子參與更多的活動(dòng)，可視化日程表的使用可促進(jìn)對(duì)于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通...

物理環(huán)境結(jié)構(gòu)化對(duì)兒童自閉癥治療的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？ 物理環(huán)境的結(jié)構(gòu)化通常是促使自閉癥兒童融入課程學(xué)習(xí)的第一步。滿足孩子不同的學(xué)習(xí)需求，克服學(xué)習(xí)上的各種障礙，這些基本原則也特別重要。 對(duì)于自閉癥兒...

自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的好處有哪些？ 自閉癥孩子普遍有社交溝通和行為障礙。他們難以理解社交情況，不容易與他人建立人際關(guān)系。他們也有語(yǔ)言接收、理解及表達(dá)方面的困擾，存在溝通困難。他們的注意力、記憶力、抽象...