配對(duì)練習(xí)是自閉癥兒童康復(fù)中非常常見(jiàn)的一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，有助于患兒認(rèn)知能力的提升。按照內(nèi)容，配對(duì)訓(xùn)練主要分為相同配對(duì)和相關(guān)配對(duì)。

相同配對(duì)訓(xùn)練分為顏色配對(duì)、形狀配對(duì)、字母配對(duì)、文字配對(duì)、數(shù)字配對(duì)、圖象配對(duì)等；按照訓(xùn)練工具的區(qū)別，相同配對(duì)又分為實(shí)物與卡片的配對(duì)、實(shí)物與實(shí)物的配對(duì)、卡片與卡片的配對(duì)等。

相關(guān)配對(duì)分為功能性配對(duì)、相似配對(duì)、其他關(guān)聯(lián)配對(duì)如順序關(guān)系、因果關(guān)系等等。

相同配對(duì)和相似配對(duì)是旨在提高自閉癥孩子視覺(jué)辨別能力的訓(xùn)練，其他的關(guān)聯(lián)配對(duì)需要患兒有一定認(rèn)知基礎(chǔ)。根據(jù)患兒能力的不同，配對(duì)訓(xùn)練要遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從個(gè)別訓(xùn)練到生活泛化、從提供輔助到減少輔助的進(jìn)度原則。

一、相同配對(duì)

1、做配對(duì)訓(xùn)練的前提是自閉癥患兒具備拿和放的能力，可以做基礎(chǔ)的模仿和聽(tīng)指令。如果患兒并不明白把兩個(gè)放在一起的意思，可以給他做示范，把很多一樣的實(shí)物給孩子放在一起。

2、選擇兩個(gè)一模一樣的實(shí)物，一個(gè)在手里，一個(gè)在桌上。家長(zhǎng)先做示范：“把一樣的放在一起?！?/p>

3、選兩個(gè)相同的物體，把一個(gè)放在桌上，另一個(gè)讓孩子拿著。孩子要是注意力不集中，可以先把物體放在他眼前晃動(dòng)一下，或是用聲音吸引他的注意。

然后發(fā)出指令：“把一樣的放在一起！”孩子要是有猶豫，就等幾秒鐘讓他做出反應(yīng)；孩子要是不會(huì)，就用手指在桌上的實(shí)物上做提示；孩子要是亂放，就馬上給予輔助，抓著他的手引導(dǎo)放在正確的位置；孩子要是放對(duì)了，就肯定的回答“放對(duì)了”，并給予強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)。強(qiáng)化可以是大拇指對(duì)摁、擊掌、肢體動(dòng)作、孩子喜歡的玩具或食物等。最后總結(jié)：“它們是一樣的”。過(guò)程中訓(xùn)練家長(zhǎng)要表現(xiàn)自然，語(yǔ)氣輕松。

4、第三步熟練后，把桌子上的實(shí)物移到別的位置，再重復(fù)一次。

5、和第三步差不多，只是需要指示孩子把桌上相同的實(shí)物拿起來(lái)，放在家長(zhǎng)的手上和原先在手上的實(shí)物配對(duì)。孩子要是放對(duì)了，就肯定地說(shuō)“放對(duì)了”，并給予強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)，然后總結(jié)：“它們是一樣的！”

6、在第三步的基礎(chǔ)上，在桌上放一個(gè)形狀或顏色不同的實(shí)物做干擾，然后重復(fù)之前的操作。

7、加入更多的干擾物，三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)甚至更多，然后重復(fù)第六項(xiàng)的步驟。

8、在患兒完成兩個(gè)以上（不在一組里）的單個(gè)相同配對(duì)練習(xí)之后，就可以在每組里做更多的相同配對(duì)練習(xí)。

以兩個(gè)相同配對(duì)練習(xí)為例，練習(xí)的實(shí)物應(yīng)該是前面已經(jīng)練習(xí)過(guò)的。先讓孩子把一樣的分別放在一起，再訓(xùn)練他們分別從桌上拿出一樣的放在家長(zhǎng)手上。為了增加配對(duì)的難度，孩子每次把實(shí)物交給家長(zhǎng)之后，家長(zhǎng)應(yīng)該把實(shí)物再放到桌上。

9、患兒在同一組里做兩個(gè)以上的相同配對(duì)時(shí)，可以逐步增加難度。比如調(diào)換卡片的位置以鍛煉孩子的視覺(jué)辨別，把放在桌上的實(shí)物拉開(kāi)距離以鍛煉孩子的視覺(jué)廣度，還可以不局限于把實(shí)物放在桌子上，而是分別放在椅子上或其他地方。家長(zhǎng)給孩子看一下手里的實(shí)物，然后收起來(lái)再讓孩子去桌子上配對(duì)相同的實(shí)物，以鍛煉孩子的視覺(jué)記憶能力。還可以每次給孩子看兩個(gè)實(shí)物，然后讓孩子分別拿出相同的來(lái)。

10、卡片與實(shí)物的相同配對(duì)、卡片與卡片的相同配對(duì)也參照上述方法訓(xùn)練。孩子要是不會(huì)做，就加以輔助或是退回到上一個(gè)步驟，來(lái)減少孩子的挫折感。家長(zhǎng)要不斷觀察孩子，在過(guò)程中盡量增加孩子參與的樂(lè)趣和積極性。在做卡片和卡片的相同配對(duì)的時(shí)候，可以像做游戲一樣，把所有卡片都翻過(guò)來(lái)放在桌上，然后家長(zhǎng)和孩子輪流翻牌，誰(shuí)找出和前面翻出來(lái)的一樣的，就有獎(jiǎng)勵(lì)。