自閉癥兒童的社交能力讓父母?jìng)兒苁穷^疼，而地板時(shí)光療法可以幫我們與自閉癥孩子快樂的溝通，家長(zhǎng)朋友們不妨一試：

1、通過活潑的面對(duì)面互動(dòng)進(jìn)行直接溝通

父母在地板時(shí)光療法中，一定要跟自閉癥孩子面對(duì)面，讓他看到自己的面部表情。孩子要是背對(duì)著父母，坐在父母腿上，父母就可以對(duì)著一面大鏡子抱著孩子，讓雙方可以從鏡子里看到彼此。還可以增加一些不同的感覺刺激來引導(dǎo)孩子，讓他適應(yīng)彼此的目光接觸。要等孩子有了目光接觸后，才讓他做他喜歡的活動(dòng)。

父母要保持生動(dòng)活潑的方式，表情和動(dòng)作盡量夸張。聲音要有變化，而且多用簡(jiǎn)短的口語；表情要豐富，用相互交往的方式進(jìn)行。因?yàn)橐磺谢顒?dòng)的目的都是為了開啟自閉癥孩子和父母的對(duì)話和互動(dòng)，而非父母的獨(dú)角戲。父母的每個(gè)表情都是孩子在完成某件事之后的反應(yīng)，比如一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)聲音等。無論孩子在做什么，父母一定可以找到線索，用關(guān)懷的聲調(diào)和生動(dòng)的表情，通過游戲的方式影響孩子。

2、地板時(shí)光訓(xùn)練中的動(dòng)作交流

在簡(jiǎn)單的姿勢(shì)溝通訓(xùn)練之后，下面要做的就是增加溝通的時(shí)間和溝通循環(huán)數(shù)目。我們要以自閉癥孩子本來的興趣和意圖、孩子喜歡的動(dòng)作為引領(lǐng)，充分利用孩子動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈的那一瞬間，直接參與孩子正在做的事，尋找機(jī)會(huì)與他互動(dòng)。孩子即便拒絕，也是一個(gè)反應(yīng)，可以開啟或結(jié)束一個(gè)溝通循環(huán)。

父母的動(dòng)作要清楚而緩慢，這樣才能了解自閉癥孩子能接受那些動(dòng)作，來吸引他進(jìn)入一個(gè)持續(xù)的互動(dòng)中。孩子要是在玩喜愛的玩具，父母就可以跟他玩“玩具藏貓貓”，告訴他你也想玩，然后把他的玩具扣下來，并在他能搶走前盡快把玩具藏到身后。再慢慢拿出來，給孩子一段時(shí)間研究，很快再拿走。孩子要是幾次之后都沒有反應(yīng)，就改變方式，等他拿到玩具，然后做個(gè)假裝要搶回來的動(dòng)作。這些動(dòng)作會(huì)引起孩子的反應(yīng)，進(jìn)而開啟互動(dòng)。

3、地板時(shí)光訓(xùn)練中的復(fù)雜姿勢(shì)交流

自閉癥孩子能夠完成的溝通增多后，就可以逐步增加活動(dòng)的復(fù)雜程度了。比如以前是丟回一個(gè)乒乓球，現(xiàn)在是先讓孩子觀察兩只手，然后猜球藏在哪只手里。同時(shí)盡量把不同的視覺和聽覺刺激（不同的聲調(diào)、面部表情和身體姿勢(shì)）、動(dòng)作和材料（比如彩泥、沙子等）以及對(duì)它們的處理（捉迷藏游戲、打開瓶蓋取物等）融入游戲和活動(dòng)中，幫孩子體驗(yàn)不同的刺激，練習(xí)動(dòng)作規(guī)劃能力，并逐漸遷移到其他能力上。

在父母通過姿勢(shì)動(dòng)作和自閉癥孩子溝通時(shí)，要多用簡(jiǎn)單的口語配合姿勢(shì)動(dòng)作，幫孩子把字詞和含義聯(lián)系起來。比如媽媽在做沙拉時(shí)，可以告訴孩子自己在做什么；穿鞋時(shí)也可以問孩子：“你要先穿那只腳呢？”語言描述和動(dòng)作同步進(jìn)行，幫助自閉癥兒童通過地板時(shí)光療法掌握“行動(dòng)中的語言”。