四、選擇介入的情景

自閉癥自然情境教學(xué)NET在一天當(dāng)中均可進(jìn)行，但需要事先準(zhǔn)備。首先教師需要根據(jù)自閉癥兒童一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃來看何時(shí)可加入自然情境教學(xué)的機(jī)會，才可進(jìn)行具體的教學(xué)。具體的情景教學(xué)可以在3種情況中練習(xí)：兒童選擇的活動、常規(guī)活動、事先計(jì)劃好的活動。

1、兒童選擇的活動：

自閉癥兒童選擇的活動，孩子的積極性是最高的。例如，兒童的教學(xué)目標(biāo)為命名不同的交通工具，教師可給兒重一些玩具選樣讓兒童挑選（如拼圖、模型玩具等）。在進(jìn)行活動中教師抓住時(shí)機(jī)讓兒童練習(xí)命名（如每當(dāng)兒童命名一個(gè)交通工具模型時(shí)，教師就把該模型給兒童）。

2、常規(guī)活動：

在常規(guī)活動中可練習(xí)目標(biāo)行為，同樣需要抓住時(shí)機(jī)以及自閉癥兒童的積極性和動機(jī)。如琪琪的教學(xué)目標(biāo)是在吃零食時(shí)索要更多的食物，零食時(shí)間又恰好出現(xiàn)在一天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可在吃零食時(shí)先給琪琪少量食物，在通過索要后再給他更多的食物。在吃零食的過程中琪琪會有很多練習(xí)機(jī)會。對于索要的強(qiáng)化物則是食物，一種自然強(qiáng)化物。

3、事先計(jì)劃的活動：

如同普通教育，教師會涉及一些活動，促進(jìn)自閉癥兒童對知識的理解和應(yīng)用。在孤獨(dú)癥康復(fù)教育中教師可用同樣的途徑幫助兒童練習(xí)目標(biāo)技能。如琪琪同學(xué)的練習(xí)目標(biāo)為正確地使用錢幣，教師可設(shè)計(jì)購買物品的小活動（如去集市去商店等活動），以制造使用錢幣的機(jī)會。