九、想法解讀

1、療法簡(jiǎn)介：

想法解讀是指?jìng)€(gè)體理解自我和他人的愿望，意圖和信念等心理狀態(tài)，并依此對(duì)行為做出解釋和預(yù)測(cè)的能力，是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的最基本的能力，最初由 Premack等人提出此概念。80%的自閉癥兒童不能通過(guò)想法解讀測(cè)試。

想法解讀法訓(xùn)練主要包括3個(gè)層次：一是對(duì)表情、情緒的理解訓(xùn)練；二是訓(xùn)練虛假信念的理解；三是訓(xùn)練自閉癥兒童的假想能力。

2、教學(xué)領(lǐng)域：社會(huì)交往、情緒與行為

十、沙盤(pán)游戲治療

1、療法簡(jiǎn)介：

自閉癥兒童常因溝通的原因影響家長(zhǎng)和教師了解他們的內(nèi)心和行為，影響兒童們的情緒表達(dá)和宣泄。沙盤(pán)游戲治療可以透過(guò)主動(dòng)想象和創(chuàng)造性象征游戲的運(yùn)用，制造從非口語(yǔ)到口語(yǔ)的溝通橋梁，使自閉癥兒童內(nèi)在的沖突得到表達(dá)和緩解，緊張情緒得到放松，心靈獲得充實(shí)和發(fā)展，并且對(duì)自己的意識(shí)或無(wú)意識(shí)認(rèn)知進(jìn)行重構(gòu)。

沙盤(pán)游戲治療繞過(guò)了溝通的阻隔，自閉癥兒童通過(guò)游戲的方式建造、觀察、理解自己的內(nèi)心世界，自由地表達(dá)自我，宜泄不良情緒，化解社會(huì)適應(yīng)不良、修復(fù)心理創(chuàng)傷，進(jìn)而促進(jìn)情緒管理、自我管理和人際交往等能力的發(fā)展。

2、教學(xué)領(lǐng)域：情緒與行為

十一、多感官治療

1、療法簡(jiǎn)介：

多感官治療最初由荷蘭 Hulsegge和 Verheul為重度及多重障礙者所設(shè)計(jì)，目的是使其休閑娛樂(lè)內(nèi)容有所變化?！笆仿段鱾悺保⊿noezelen）在荷蘭語(yǔ)中用來(lái)形容人工化的設(shè)計(jì)場(chǎng)所，希望把放松及感覺(jué)刺激的經(jīng)驗(yàn)透過(guò)多感官環(huán)境的布置傳送出去。史露西倫流傳到英國(guó)后，英國(guó)人以“多感官環(huán)境”來(lái)稱(chēng)呼，并將其應(yīng)用于特殊教育中。

多感官訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該調(diào)動(dòng)身體各個(gè)器官，全方位地激發(fā)興趣，全身心地為學(xué)習(xí)服務(wù)。為自閉癥兒童體驗(yàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官刺激，減緩不正常張力變化、減少自閉癥兒童焦慮不安的情緒，削弱不適應(yīng)性行為、提升注意力、加強(qiáng)人際互動(dòng)等。

2、教學(xué)領(lǐng)域：感知覺(jué)、情緒與行為