高功能自閉癥兒童有許多不同于常人的特征，其中，高功能自閉癥溝通障礙的表現(xiàn)尤為明顯。

隨著兒童的成長(zhǎng)，他們的溝通能力會(huì)越來越豐富和復(fù)雜。言語出現(xiàn)后，正常孩子能夠把它和非言語手段相結(jié)合來，完成一系列的溝通目的。他們可以發(fā)起、維持和中止社會(huì)互動(dòng)行為。他們可以讓自己的基本需求得到滿足、對(duì)環(huán)境施加控制、進(jìn)行交談、獲取信息、分享經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)情感，也能就過去和未來的事情進(jìn)行交談。

正常孩子會(huì)逐漸掌握并提高交談的復(fù)雜技能，包括維持合適的話題、考慮聽者的想法、解讀他人的非言語行為。他們會(huì)逐漸獲得非言語的溝通能力，并能靈活地運(yùn)用、比如恰當(dāng)?shù)闹w親近、聲音語調(diào)和眼神接觸。這些交談技能適用于不同社會(huì)場(chǎng)合和溝通對(duì)象，并需要不斷地完善，其發(fā)展過程貫穿人的一生。而高功能自閉癥溝通障礙的表現(xiàn)則不同。

高功能自閉癥患者在幼年期、成人和兒童之間的對(duì)話，與兒童和兒童之間的對(duì)話有著鮮明的對(duì)比，兒童在這兩種溝通過程中所運(yùn)用的語言互動(dòng)，在質(zhì)和量?jī)煞矫娑加忻黠@差異。如果把2歲、4歲和6歲高功能自閉癥兒童的游戲過程進(jìn)行錄像分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)同伴間的交往主要以非言語的社會(huì)交往行為和情感表達(dá)為主，而同伴間的對(duì)話少得出奇。4歲和6歲的高功能自閉癥兒童之間溝通會(huì)多一些，但主要還是單回合的溝通（比如一問一答，作一個(gè)評(píng)論，或者是言語回應(yīng)），或者是平行交談（比如用非言語的應(yīng)答方式，論及某人的主意和感受）。但同樣的游戲內(nèi)容發(fā)生在和成人之間時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)更加復(fù)雜的對(duì)話交談。

下面的例子就是這種高功能自閉癥溝通障礙的表現(xiàn)：

2歲的湯姆和媽媽在一起玩，說：“看這個(gè)翻斗車?！薄安?，我不想讓他搭車。”我要一些泥土。”當(dāng)他和同伴玩同樣的游戲時(shí)，他所說的話主要就是單個(gè)的詞，比如“不”和“我的”。

4歲的吉米在和成人一起玩時(shí)，說的話有：“哇，我們用同樣的頗色哦?！薄拔液孟矚g這個(gè)?！薄拔覀兩稌r(shí)候出去玩？”相比之下，他和同伴一起玩時(shí)說的話就簡(jiǎn)單多了，比如“嘿，看這個(gè)”“謝謝”“哇”“別”。

6歲的蓋瑞和成人說：“你知道我哥昨晚干嗎了嗎？”“他的足球隊(duì)贏了，他進(jìn)了兩個(gè)球，真是太牛了！”“比賽后我們都出去吃冰激凌了?！碑?dāng)和同伴說話時(shí)，說的就簡(jiǎn)單多了:“嘿，來瞧瞧這個(gè)?！薄翱?！”“用這個(gè)?！薄澳愫馨??！?/p>

以上就是高功能自閉癥溝通障礙的表現(xiàn)，但不僅限于此。