自閉癥人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)RDI的應(yīng)用目標(biāo)，在于通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練，使自閉癥兒童在社交與非社交的問(wèn)題解決領(lǐng)域都具有適應(yīng)性和靈活性，能與他人建立長(zhǎng)久、真正的友誼，認(rèn)識(shí)到獨(dú)特的自我，從而為他們擁有自信而獨(dú)立的人生奠定基礎(chǔ)。

社會(huì)環(huán)境與人事變遷，會(huì)讓正常人會(huì)感到壓力，因?yàn)樾枰诙虝r(shí)間內(nèi)，收集周圍的資料做出各種大小改變?nèi)ヅ浜锨闆r要求，才可適應(yīng)和克服困難。

而自閉癥兒童由于缺乏主動(dòng)觀察周圍環(huán)境的能力，往往出現(xiàn)對(duì)身邊人和事的誤解，甚至心理上因各種挫折問(wèn)題而產(chǎn)生焦慮；所以部分兒童會(huì)堅(jiān)持固有做法，因而反應(yīng)異于常人，不能適應(yīng)環(huán)境變遷，令照顧者感到身心疲憊。更破壞彼此之間互相信任的關(guān)系。

人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)RDI主要讓自閉癥兒童學(xué)習(xí)集中注意力于身邊事情的同時(shí)，重新建立與身邊人和事的關(guān)聯(lián)，建構(gòu)一套新的思考方式，減輕因不能適應(yīng)環(huán)境而引起的情緒波動(dòng)，并發(fā)展出一套流動(dòng)智慧去面對(duì)和應(yīng)付多變的人和事，融人大社會(huì)生活的環(huán)境接近一般同齡人學(xué)習(xí)工作模式，減低對(duì)家庭和社會(huì)的依賴。

一、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)RDI的應(yīng)用目標(biāo)：

1、廣泛性的介入：目標(biāo)、人物、地點(diǎn)、時(shí)間

2、介入目標(biāo)：社會(huì)性趨向、模仿、相互調(diào)控、意圖解讀、社會(huì)性參照、分享式注意力、心智理論、游戲、會(huì)話與敘事

3、核心技能：非口語(yǔ)社會(huì)活動(dòng)；看人；手勢(shì)；社會(huì)參照；分享式注意力；基本社會(huì)互動(dòng)

4、溝通：基本的對(duì)話

5、模仿：口語(yǔ)與動(dòng)作模仿

6、社會(huì)情緒溝通、社會(huì)互動(dòng)：游戲；團(tuán)體，社區(qū)；技巧、情緒的調(diào)控

7、其他：生活自理；認(rèn)知、感知、動(dòng)作體能、體質(zhì)調(diào)整

二、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)RDI課程期望自閉癥兒童達(dá)到的目標(biāo)：

1、理解并欣賞多層次的經(jīng)驗(yàn)分享

2、理解并評(píng)估其他人的獨(dú)特性，即他們的觀點(diǎn)、意見(jiàn)和感覺(jué)

3、在共同管理的分享經(jīng)驗(yàn)交流中成為平等伙伴

4、評(píng)估并努力保持持久的關(guān)系

5、認(rèn)識(shí)自己的能力持續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展的獨(dú)特性

6、在社交和非社交問(wèn)題的解決上，變得有適應(yīng)力和靈活性

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