在自閉癥治療方法中，輔助溝通系統(tǒng)AAC與手語輔助治療有哪些異同呢？

輔助溝通系統(tǒng)（AAC）是指各種用來增強(qiáng)或協(xié)助語言的系統(tǒng)。自閉癥ABA訓(xùn)練專業(yè)人員會(huì)經(jīng)常建議使用手語。

轉(zhuǎn)而接受VB療法的自閉癥孩子中，只有很少數(shù)曾經(jīng)用過有效的輔助溝通系統(tǒng)（AAC）。事實(shí)上，即使他們會(huì)使用一些手語，往往也十分依賴輔助，或是只能使用最簡(jiǎn)單的手語，如“請(qǐng)”和“多一點(diǎn)”。無口語的自閉癥孩子所使用的輔助溝通系統(tǒng)往往無效。

最常使用的三種輔助系統(tǒng)的方法是：手語、語音輸出裝置以及圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）。

自閉癥治療師通常會(huì)優(yōu)先選擇手語，因?yàn)樗S時(shí)可用，可以廣泛地使用在語言行為的療程中，適用于所有不同的語言操作項(xiàng)目。研究顯示，如果在說話的時(shí)候同時(shí)使用手語可以有助于改善發(fā)聲。

如果一個(gè)自閉癥孩子可以使用手語，當(dāng)他在游泳池里或是在跳蹦床就可以趁機(jī)教他，這兩項(xiàng)活動(dòng)是非常強(qiáng)的強(qiáng)化物。在有趣的活動(dòng)中，孩子的雙手總是可以使用的，他因此而有好幾百個(gè)機(jī)會(huì)去提要求。

手語可以讓自閉癥孩子在視覺上感知詞匯之間的差別。“球”和“餅干”的發(fā)聲不同，手語表達(dá)形式也不一樣。這和說話有些類似，每個(gè)詞匯的動(dòng)作都有一些不同。因此，一旦自閉癥孩子學(xué)會(huì)用手語表達(dá)“餅干”，接下來就很容易教會(huì)他們?cè)诳吹斤灨傻膱D卡時(shí)用手語打出來，直至最后回答“告訴我哪些是可以吃的東西”這樣的問題時(shí)，他都可以使用相同的手語回應(yīng)。這樣就能夠讓孩子最終將手語應(yīng)用于不同的語言操作項(xiàng)目中。

但使用手語也存在一些缺點(diǎn)。其一就是大人必須先學(xué)習(xí)如何使用手語，而且為了有效率地使用，還需要所有和自閉癥孩子接觸的大人都了解ABA的基本原理，例如：建立關(guān)聯(lián)、強(qiáng)化、輔助、塑造與輔助的撤除。其他常被提到的缺點(diǎn)有：手語不能在社交環(huán)境中被理解，因此，在麥當(dāng)勞用手語打“漢堡”時(shí)其他人是看不懂的。隨著自閉癥孩子年齡增長(zhǎng)，這確實(shí)是很大的問題。

但是在學(xué)齡前或小學(xué)，有明顯語言缺陷的自閉癥孩子，比起他們長(zhǎng)大進(jìn)入社會(huì)，在校期間有更多使用手語的機(jī)會(huì)，大人學(xué)手語的話，全體家庭成員都必須學(xué)。最好的學(xué)習(xí)方法是使用自制的圖片/手語對(duì)照字典，里面包括圖片和對(duì)應(yīng)的手語說明；或者請(qǐng)專業(yè)手語人員對(duì)孩子已掌握的手語作示范并錄像學(xué)習(xí)。

以上就是在自閉癥治療方法中，輔助溝通系統(tǒng)AAC與手語輔助治療的比較。