下面是一個(gè)通過(guò)音樂(lè)療法提高自閉癥兒童社會(huì)交往能力的案例：

林某是一名10歲的自閉癥男孩，主動(dòng)語(yǔ)言較少，不適應(yīng)集體活動(dòng)，社會(huì)交往能力差。他是獨(dú)生子，父母均大學(xué)畢業(yè)，工作繁忙，經(jīng)商，家庭經(jīng)濟(jì)情況較好。2000年4月，林某被診斷為兒童自閉癥。2003年9月進(jìn)入幼兒園，歌謠、兒歌背誦較好，但由于無(wú)法參加集體活動(dòng)，干擾正常教學(xué)，老師不愿接收，于2004年3月退園?，F(xiàn)在，林某在廈門某自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)接受訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)多方面的觀察了解，特教老師發(fā)現(xiàn)他在音樂(lè)方面很有天賦，節(jié)奏感和模仿能力都很強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)旋律尤其敏感。

一、音樂(lè)治療前觀察結(jié)果

通過(guò)為期一周的社交行為觀察，老師發(fā)現(xiàn)林某對(duì)他人缺乏關(guān)注，對(duì)同齡孩子沒(méi)有任何社交表示；注意力短暫，而且不集中，常常不能聽(tīng)從指令和正確回答問(wèn)題；和他人沒(méi)有主動(dòng)的目光接觸，被動(dòng)目光對(duì)視時(shí)持續(xù)時(shí)間短暫；偶爾會(huì)尖叫，不順心時(shí)常會(huì)通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)達(dá)到目的；偶爾有攻擊性行為。這些表現(xiàn)反映了自閉癥孩子林某對(duì)社會(huì)交往的反應(yīng)十分漠然，缺乏交流的技能。

二、音樂(lè)治療內(nèi)容與方法

自閉癥音樂(lè)治療每周個(gè)別訓(xùn)練2次，團(tuán)體訓(xùn)練2次，時(shí)間為3個(gè)月。具體訓(xùn)練方法如下：

1、目光接觸

先由一名教師彈奏《你好》歌，引入音樂(lè)狀態(tài)，讓林某與身邊每個(gè)同學(xué)以及自閉癥治療師問(wèn)好、握手，并保持目光接觸，盡量延長(zhǎng)目光接觸的時(shí)間，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓林某通過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)興趣，以便與自閉癥治療師建立良好的關(guān)系。同樣，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，讓他唱《再見(jiàn)》歌，并和每位同學(xué)和自閉癥治療師說(shuō)再見(jiàn)（保持目光對(duì)視）。