學(xué)校能為自閉癥孩子提供的支持有哪些呢？

3、應(yīng)對孩子的慌亂

自閉癥孩子會出現(xiàn)在學(xué)校突然發(fā)生慌亂的情況。比如，之前教室的墻壁上貼上了圖畫作品，而后為了粉刷墻壁將這些物品清除。孩子看到教室的樣子發(fā)生變化了，不安的感覺增強(qiáng)，從而陷入慌亂中。發(fā)生這種情況時，最好讓其他孩子先避開，為了避免自閉癥孩子發(fā)生危險，盡量在其身邊陪伴，遠(yuǎn)離危險品，帶他到能夠鎮(zhèn)定下來的場所去。

為了應(yīng)對這種情況的發(fā)生，讓孩子的情緒盡快冷靜下來，最好事先準(zhǔn)備一個能讓孩子單獨(dú)呆著的空間和場所（類似于資源教室的地方）。要是沒有適合孩子單獨(dú)的空間，可以選擇保健室、校長辦公室、沒有人使用的會議室等。有時也會存在特殊情況，一些孩子也會在體育館那種寬敞的地方安靜下來。請綜合孩子的需求，提前選擇好適合孩子的“避難場所”。

4、事先回避慌亂

慌亂的產(chǎn)生是有原因的。比如，一直存在的東西消失了，桌子的位置有一點(diǎn)變動了，預(yù)定的事情突然改變之類的。正常人看來，這是無所謂的小事。但是對于自閉癥孩子，這些事會讓他們非常不愉快，極度不安。并且，自閉癥孩子不擅長控制自己的情緒，容易經(jīng)常陷入慌張之中。

找到引起慌亂的原因，盡量避開這個原因，可以在一定程度上避免慌亂。此外，如果能注意到慌亂前兆的話，在這種狀況出來之前，便可提前采取應(yīng)對措施，將傷害最小化。不論何時，不要創(chuàng)造讓自閉癥孩子感到強(qiáng)烈不安和緊張的環(huán)境，避免相關(guān)問題的出現(xiàn)。

5、使孩子不知所措的學(xué)?；顒?/p>

自閉癥孩子會逐漸習(xí)慣學(xué)校生活，逐安下心來學(xué)習(xí)，這時可能擾亂孩子節(jié)奏感的是學(xué)?；顒?，比如運(yùn)動會、遠(yuǎn)足、聯(lián)歡會等。讓正常孩子感到高興的校園活動，對于自閉癥孩子來說，確是非常無秩序的活動?；顒影才畔聛硪M可能提早告訴孩子，為了幫助他理解，可用圖畫及照片進(jìn)行詳細(xì)說明。通過視覺上來展示，孩子比較容易接受。

此外，預(yù)定的變更，也要像活動一樣，預(yù)先仔細(xì)地告訴自閉癥孩子。不過也存在特殊情況，即使完全告知了孩子，他們也無法接受改變。這時不能取強(qiáng)制手段。如果孩子對活動還是存在一定興趣的話，也可以讓他在自己可以接受的空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著活動的進(jìn)行。

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