自閉癥康復(fù)中，怎么選擇合適的目標(biāo)？

一、目標(biāo)行為的選擇

在自閉癥康復(fù)中，家長(zhǎng)和老師要做的第一件事，是找準(zhǔn)將它分解成可以教學(xué)的單元。自閉癥孩子要學(xué)的東西很多，從哪里下手呢？我們給孩子選定了一個(gè)目標(biāo)行為，如“自己上廁所”，但訓(xùn)練了很久，孩子還是學(xué)不會(huì)。這里涉及如何為孩子選擇目標(biāo)行為。

選擇目標(biāo)行為可以遵循以下幾個(gè)方面的原則：

1、該行為是否是必須學(xué)的？

比如，對(duì)于一個(gè)上學(xué)/幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)自己上廁所是必須的。

2、該行為是否足夠簡(jiǎn)單？

如果你已經(jīng)嘗試訓(xùn)練了一段時(shí)間，自閉癥孩子仍然不能自己上廁所，就要反思這個(gè)目標(biāo)目前還不適合你的孩子，很可能對(duì)他太復(fù)雜了。

3、該行為是否還可以再分解？

二、目標(biāo)行為的分解

如果你希望自閉癥孩子成為一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者，請(qǐng)為孩子選出些目標(biāo)行為或目標(biāo)反應(yīng)/正確反應(yīng)。將這些行為分解成若干個(gè)小單元/環(huán)節(jié)，每個(gè)單元都分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)/訓(xùn)練。這樣，孩子可以先學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單一些的單元行為，然后將單元行為連接起來(lái)，就形成個(gè)較大和復(fù)雜的行為線。

應(yīng)用行為分析法將人的行為分解成最細(xì)小的單元，然后運(yùn)用回合式操作教學(xué)法的技巧和塑造法將行為建立起來(lái)。所以在對(duì)目標(biāo)行為進(jìn)行分解時(shí)，要遵循幾個(gè)原則：

1、分解后的單元行為是自閉癥孩子容易達(dá)到的（“自己上廁所”太難，但“找到廁所”和“走進(jìn)去”的訓(xùn)練就不那么難）；

2、孩子因此容易成功并得到強(qiáng)化物；

3、孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)的出現(xiàn)而快樂(lè)。

沒(méi)有強(qiáng)化物，自閉癥孩子不會(huì)配合學(xué)習(xí)。一個(gè)良好的教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境體現(xiàn)在：分解后的單元行為難度是孩子能夠?qū)W會(huì)并因此獲得強(qiáng)化。行為得到強(qiáng)化就會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)。要盡可能地簡(jiǎn)化課題，如果給孩子的課題對(duì)他太難，他就得不到獎(jiǎng)勵(lì)，也就得不到學(xué)習(xí)。

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