訓(xùn)練自閉癥兒童小肌肉技能的策略包括以下三方面：

一、感覺信息處理

1、當(dāng)自閉癥兒童的感覺信息（包括感覺調(diào)節(jié)、感覺辦識和動作計劃）出現(xiàn)偏差，治療師會為他們進(jìn)行評估，設(shè)定合適的治療方法。如果孩子對觸覺刺激異常敏感，如不肯用手玩玩具，自閉癥治療師會為孩子安排降低觸覺敏感的訓(xùn)練活動，鼓勵他們運用手部去觸摸和操作物件。如果孩子控制姿勢的能力欠佳，便需進(jìn)行調(diào)節(jié)前庭平衡覺的治療。

2、有些自閉癥兒童的視覺和眼球控制能力較弱，只會注視他們喜歡的視覺刺激，很少注視雙手、因而減少了鍛煉手眼協(xié)調(diào)的機(jī)會。為了吸引孩子的注意力，自閉癥治療師會設(shè)計適宜的訓(xùn)練動。比如，在漆黑的房間中以燈光來引導(dǎo)孩子注視物件，增強(qiáng)他們凝視、追視和視線轉(zhuǎn)移等眼上運用的能力，為孩子發(fā)展手部能力作準(zhǔn)備。另外，由于視覺和眼球控制與前庭平衡覺有著密切關(guān)系，治療師也會通過刺激前庭平衡覺（如旋轉(zhuǎn)身體的游戲），來增強(qiáng)孩子的眼球控制。

二、感知肌動訓(xùn)練

自閉癥兒童的感知肌動問題，包括：不能穩(wěn)定地控制肩膀、手腕、身軀，手指操作欠靈活，手力不足等。通過不同的感知肌動訓(xùn)練活動，可大大改善孩子這些問題。以書寫為例，如果孩子書寫的字體模糊不清，筆畫乏力，可能是其肩膀和手腕力不足所致。治療師可以通過增強(qiáng)肩膀和手腕力的游戲，如人力車（以手掌爬行的游戲）來增強(qiáng)孩子的手部力度和穩(wěn)定性，從而改善書寫的能力。

三、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法

結(jié)構(gòu)化教學(xué)法是通過有組織、有系統(tǒng)的環(huán)境和視覺安排，讓自閉癥兒童更容易掌握身邊的事物及治療師的要求，借此建立孩子的組織和學(xué)習(xí)能力。比如：

1、當(dāng)自閉癥兒童不明白如何使用積木拼成一輛小車子時，可預(yù)備兩副相同的積木，老師先把副拼砌成一輛小車子作為視覺提示，再讓孩子模仿拼砌。

2、如果自閉癥兒童沒有“完成”的概念，就不知道一個活動要進(jìn)行多久才叫“完成”，孩子可能因此而感到不安，甚至情緒不穩(wěn)?？芍贫?biāo)準(zhǔn)要求幫助孩子明白。比如，以計時器來顯示要完成的時間，或以物品的數(shù)量來顯示要完成的次數(shù)，孩子就可以安心和專注地學(xué)習(xí)手部功能活動了。

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