自閉癥康復(fù)的基礎(chǔ)與干預(yù)措施是怎樣的呢？

自閉癥是因神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育出現(xiàn)問題，致使部分神經(jīng)機(jī)能紊亂，導(dǎo)致整體神經(jīng)系統(tǒng)功能異常。由此，人機(jī)體的整體功能出現(xiàn)障礙，并伴有精神和心理問題。

在個體生命早期（幼年、兒童期），神經(jīng)系統(tǒng)功能有著較大的彈性范圍，機(jī)體各個系統(tǒng)，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)處于不斷發(fā)展完善的上升階段，在此階段進(jìn)行積極的康復(fù)訓(xùn)練，就會有明顯的效果；相反，如果在此階段對孩子進(jìn)行惡性刺激，則神經(jīng)系統(tǒng)功能的損害就會加劇。因此，自閉癥的康復(fù)訓(xùn)練盡早實施，才能夠獲得較大的恢復(fù)空間。

神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥在杏仁核以及前額底部和扣帶回、顳上回社交區(qū)，及小腦等多系統(tǒng)都有功能以及結(jié)構(gòu)上的改變。這種神經(jīng)系統(tǒng)生物發(fā)生學(xué)上出現(xiàn)的異常狀況，必然造成人體生理機(jī)能的改變，進(jìn)而人體的整體功能受到影響，并產(chǎn)生精神、心理上的問題，表現(xiàn)出語言、情緒、認(rèn)知（思維和理解）、行為等諸多方面的問題出現(xiàn)。

由此看來，自閉癥的康復(fù)應(yīng)該基于兩個層面上：生理功能和社會功能方面的康復(fù)。而生理功能康復(fù)主要是神經(jīng)系統(tǒng)的生理功能康復(fù)，這是整個自閉癥康復(fù)的基石。因為神經(jīng)系統(tǒng)是主宰一個人的精神心理活動、協(xié)調(diào)全部信息的最重要的系統(tǒng)。只有中樞神經(jīng)系統(tǒng)生理上的健康發(fā)展，才能夠為一個人的精神心理的健康發(fā)展提供安全保障。

從醫(yī)學(xué)角度來講，在尚未有有效治療藥物問世的情況下，積極的中樞神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)生理功能的康復(fù)首先主要依靠外部環(huán)境，即感知覺、運動的刺激來實現(xiàn)；其次，是依靠外部精神心理環(huán)境的刺激。

針對自閉癥的“社會功能康復(fù)”而言，首先依靠精神心理環(huán)境起主要作用；其次，才是依靠具體的教育干預(yù)措施。也就是說，以“環(huán)境為主，手法為輔”為原則，脫離了環(huán)境的手法，無論其理論多么“合理”，都不會有效。

良好的精神心理環(huán)境，加上良好的教育干預(yù)措施，為自閉癥兒童帶來良好的精神心理狀態(tài)，從而促進(jìn)（刺激）神經(jīng)系統(tǒng)生理功能的改變，逐漸調(diào)整神經(jīng)系統(tǒng)各部的生理機(jī)能達(dá)到正常水平。這是從精神到物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

家長們應(yīng)該客觀看待自閉癥的康復(fù)問題，從形式上講：越是早期干預(yù)，就越能夠收到期待的回報；方法越得當(dāng)，就越能夠收到好的效果。從內(nèi)涵上講：越是早期認(rèn)識普通教育的正確方法與特殊教育方法的關(guān)系，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)換，就越能夠盡早真正進(jìn)入自閉癥的教育干預(yù)領(lǐng)域；越是對自身、夫妻間、個人成長家庭、成長環(huán)境認(rèn)識深刻，就越能夠真正把握住自閉癥康復(fù)教育干預(yù)的命脈，使處理問題的手法變得更加得心應(yīng)手。

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