三、父母的干預(yù)及專業(yè)知識缺乏的問題

有個(gè)孩子剛被診斷出自閉癥傾向的家長咨詢：“我的孩子被診斷小肌肉能力不良、沒有語言、社交能力也比較差，我是不是應(yīng)該去找三個(gè)專門的機(jī)構(gòu)，分別對孩子的小肌肉、語言和社交能力進(jìn)行針對性康復(fù)訓(xùn)練？”

在現(xiàn)實(shí)生活中，像這種一周帶孩子輾轉(zhuǎn)于四五個(gè)康復(fù)機(jī)構(gòu)的家長很常見，家長的出發(fā)點(diǎn)是希望孩子更好的康復(fù)，但是從專業(yè)的角度來看，這是舍本逐末。不論什么樣的教育、采用什么樣的技術(shù)或方法，最終都是為康復(fù)目標(biāo)服務(wù)。

我們想要的不是類似“有語言”“小肌肉靈活”這種“填鴨式”目標(biāo)。社會功能的康復(fù)才是首先要考慮的問題，我們想要自閉癥兒童成為什么樣的人，在社會生活中達(dá)到什么程度，如會不會照顧自己、能否懂得控制自己而不去影響他人、能否與他人進(jìn)行有來有往的交談、能否在學(xué)校遵守紀(jì)律、能否與同學(xué)友好相處……父母想要看到的絕不是孩子會說多長的句子，而是孩子在社會生活中能否根據(jù)不同的處境和不同的對象說出適宜的話。

四、父母或者照看者的教養(yǎng)意識

現(xiàn)在很多孩子是獨(dú)生子女，生活中的很多事往往是家長包辦，導(dǎo)致孩子沒有機(jī)會去自主做事情。很多家長為了讓孩子節(jié)省時(shí)間去趕不同的康復(fù)課程，會幫助自閉癥兒童穿好衣服、喂好飯。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，學(xué)會自己穿衣、自己吃飯、自己睡覺等自我照顧行為。自理、自我照顧是社會對我們生而為人的基本要求，也是社會性的基礎(chǔ)。

還有一類父母以“工作忙，沒時(shí)間”為由，把自閉癥兒童丟給家里的老人或者保姆照看，而老人或保姆只能滿足孩子“吃飽穿暖”的基本需求。從社會性的角度來看，孩子最初產(chǎn)生的情感就是依戀感，這是與自己最親近的父母形成的一種情感聯(lián)結(jié)，是其他任何關(guān)系無法替代和彌補(bǔ)的。最長情的愛就是溫暖有愛的陪伴，自閉癥兒童更需要這種情感支持。

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