自閉癥ABA療法中，很多家長用到了輔助這種方法，但反映說效果不明顯。究其原因，是他們陷入了一些誤區(qū)，具體如下：

一、輔助不及時

自閉癥ABA療法中輔助不及時，會造成自閉癥兒童形成猜測和有挫折感。比如，家長在教孩子認識杯子時，如果孩子拿錯了，家長會說“錯了”，或是生氣的表情或者不說話。待孩子又去拿旁邊的筆時，家長臉上馬上露出微笑或者說“對了”。家長往往將其理解為孩子的自我修正性行為。但不是所有孩子都有自我修正的能力。大部分孩子是一種猜測。久而久之，孩子就形成不是看著桌子上的物體，而是看著家長的臉或聽家長的聲音來判斷對錯，而不是將注意力放在如何根據(jù)物體的特征去命名物體。還有的孩子因輔助不及時有挫敗感而拒絕學習，表現(xiàn)為發(fā)脾氣，哭鬧甚至是自傷性行為。

二、依賴輔助

比如，媽媽教自閉癥兒童特指問句“這是什么？”（蘋果）當出現(xiàn)特指問句后，媽媽總是馬上提示“蘋”，孩子就接著說“果”。半年的時間里一直沒有擺脫輔助。有一次，家長或老師在提出問題后，誰也沒有提示他。過了大約一分鐘，孩子才看了看桌子上的蘋果說“蘋果”。因此對輔助依賴的惡果是使孩子不去動腦筋思考問題，甚至連“看”這個必要的過程都被省略了。久而久之就不會思考了。自閉癥ABA療法中，為了避免對輔助的依賴，家長或老師在運用輔助時，要注意輔助程度的逐步減弱和輔助頻率的逐漸降低，輔助程度的減弱表現(xiàn)在輔助方式的變化。孩子進步的過程表明運用輔助方式的變化的過程。

三、輔助頻率降低

自閉癥ABA療法中，以語言為例來說明。很多家長反應，自閉癥兒童的語言遲遲不能從重復性語言上升為主動表達。原因就是家長的輔助太頻繁，使得孩子依賴家長的輔助而喪失了主動表達的機會，進而喪失了表達的主動意識。比如，孩子想要餅干時，家長馬上說“你說，我要餅干。”孩子重復出來后，家長給予餅干。孩子對表達的理解就是對大人聲音的模仿。至于大人說話的意思、在何種場景下說這句話，都不用去考慮。大人的錯誤做法誤導了孩子的理解。因此，訓練孩子的主動表達是要強調(diào)他的主動性而不是說的內(nèi)容是否完整。可以借助于模仿，但在孩子有需求時要等待而不是及時輔助。等待的過程就是孩子獨立思考的過程。思考我要說什么，媽媽才能滿足我。什么樣的話適合這樣的場景。

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