二、運用行為策略調(diào)節(jié)喚醒水平

行為策略即簡單的運動動作和感官運動策略，在行為策略中，自閉癥兒童的喚醒水平通過注意水平、機敏性、活動水平、情緒和參與度來體現(xiàn)。

1、運用行為策略在單獨活動中調(diào)節(jié)喚醒水平

自閉癥兒童運用行為策略在單獨活動中提高喚醒水平（當處于低喚醒狀態(tài)時）和降低喚醒水平（當處于高喚醒狀態(tài)時）。在單獨活動中可以應用的行為策略可能包括：吮吸拇指或奶嘴，搖擺身體，摩擦柔軟的毛毯，藏在一大堆毯子下，發(fā)出重復的聲音，拍手，磨牙，踮起腳尖走路，跳躍，旋轉(zhuǎn)，放唱片，聽音樂等。高喚醒狀態(tài)可能是由過多的感官刺激，過度興奮或苦惱的事件造成的。低喚醒狀態(tài)可能是由疲乏、厭倦或缺乏組織刺激所致，這可能導致孩子注意力不集中或?qū)ν饨绱碳]有反應。

2、運用行為策略在社會互動中調(diào)節(jié)喚醒水平

自閉癥兒童運用行為策略在社會互動中提高和降低喚醒水平。在社會互動中可以應用的行為策略可能包括：吮吸拇指或奶嘴，搖擺身體，摩擦柔軟的毛毯，將目光從人身上避開，離開他人個人獨處，跳躍，拍手，發(fā)出重復的聲音，咀嚼，踮起腳尖走路，親近他人做社會性游戲、旋轉(zhuǎn)或放唱片等。

3、運用行為策略以成功參與擴展性活動

自閉癥兒童能夠成功參與擴展性活動并在需要時運用行為策略調(diào)節(jié)喚醒水平（發(fā)出聲音或咬柔軟的玩具、食物或橡膠，緊握物體或緊壓球類物品，跳躍，在椅子上搖擺，心不在焉地擺弄玩具）。

4、運用同伴示范的行為策略調(diào)節(jié)喚醒水平

自閉癥兒童在同伴示范后即刻或在后來的某個時間模仿性地運用行為策略（如握手、跳等）調(diào)節(jié)喚醒水平。

5、運用行為策略在活動轉(zhuǎn)換中調(diào)節(jié)喚醒水平

自閉癥兒童運用行為策略在活動轉(zhuǎn)換中調(diào)節(jié)喚醒水平和情緒反應強度。例如，孩子可能會在活動轉(zhuǎn)換中運用慣常的感知運動動作（如緊握雙手，深呼吸）或特殊的動作（如跳，彎曲手指）來幫助自己獲得或維持穩(wěn)定的狀態(tài)。

怎樣教自閉癥兒童自我調(diào)節(jié)情緒呢？我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享相關內(nèi)容。