自閉癥兒童隨班就讀品質(zhì)的影響因素包括以下兩方面：

一、隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的影響因素

研究表明，教學(xué)支持、心理環(huán)境支持和專業(yè)支持可以正向預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)。說(shuō)明對(duì)于隨班就讀的教師而言，調(diào)整學(xué)校環(huán)境、溝通方式、使用個(gè)別化的評(píng)估方法、調(diào)整課程設(shè)置、提升普通教師對(duì)特殊學(xué)生的接納態(tài)度、增加專業(yè)人員的支持等方式，對(duì)于促進(jìn)自閉癥學(xué)生在普通班級(jí)的學(xué)習(xí)效果是顯著的。

普通學(xué)校的心理支持和硬件支持是關(guān)乎隨班學(xué)生在普通學(xué)校能否擁有良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)的重要因素。課程是促進(jìn)融合教育發(fā)展的主要工具之一。如果課程設(shè)置不能滿足不同學(xué)習(xí)者的廣泛的需要，它將成為教室里隔絕孩子正常學(xué)習(xí)的障礙。其中心理環(huán)境是最有力最顯著的預(yù)測(cè)因素，普通學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍是促進(jìn)隨班就讀的特殊學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)的有效措施之一。質(zhì)性研究結(jié)果顯示硬件環(huán)境是限制教學(xué)的因素之一，隨班就讀的資源支持需要硬件設(shè)置與專業(yè)方面的支持來(lái)幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。

二、隨班就讀學(xué)生人際適應(yīng)的影響因素

研究表明，教學(xué)支持、心理環(huán)境支持可以正向預(yù)測(cè)學(xué)生的人際適應(yīng)。在教學(xué)支持方面，資源教師制定個(gè)別化的輔導(dǎo)是有效的，可以改善學(xué)生行為方面的問(wèn)題。在心理環(huán)境支持方面，部分學(xué)校內(nèi)部教師間的通力合作、教師對(duì)隨班就讀學(xué)生的良好接納態(tài)度都有利于給自閉癥學(xué)生營(yíng)造良好的融合氛圍。這兩個(gè)因素有助于提高自閉癥學(xué)生在隨班就讀中的社交表現(xiàn)。

在教學(xué)支持這一方面，個(gè)別化的教學(xué)支持能夠在一定程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些交往技巧，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的人際交往。在心理環(huán)境支持這一方面，教師間的規(guī)劃協(xié)作、增加相關(guān)的支持人員及團(tuán)隊(duì)合作對(duì)隨班就讀學(xué)生的人際適應(yīng)具有重要作用。要提升隨班就讀質(zhì)量應(yīng)該雙管齊下，從教學(xué)支持、心理環(huán)境支持兩方面來(lái)促進(jìn)自閉癥學(xué)生在普通班級(jí)的人際適應(yīng)。

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