如何訓(xùn)練自閉癥孩子的安坐能力？

在個(gè)訓(xùn)課中可以更快、更好地建立自閉癥孩子的安坐技能，有以下幾個(gè)原因：

1、孩子始終獲得老師的注意力：保持孩子的注意力在活動(dòng)上，孩子相對(duì)會(huì)比較坐得住。

2、指令簡(jiǎn)單而清楚：當(dāng)自閉癥孩子有事可做的時(shí)候，比較不會(huì)想起來要離座。

3、直接且及時(shí)的輔助：當(dāng)孩子試圖離座時(shí)，老師可以第一時(shí)間阻止，并且輔助孩子持續(xù)地坐在桌面前。

4、直接的強(qiáng)化：孩子獲得頻繁的強(qiáng)化，這個(gè)強(qiáng)化可以是直接強(qiáng)化孩子安坐的行為的（如果安坐是訓(xùn)練目標(biāo)的話），也可以是強(qiáng)化其他好的行為的（其他認(rèn)知的訓(xùn)練目標(biāo)）；強(qiáng)化越多，孩子對(duì)于一對(duì)一的訓(xùn)練越感興趣，想離開的欲望越小，那么離座的可能性也就越小了。

需要注意的是，即使自閉癥孩子在分解嘗試教學(xué)法訓(xùn)練中能安坐，也并不意味著在教室環(huán)境中也可以做得到，這中間還有很大的鴻溝要跨越，需要進(jìn)行泛化與練習(xí)；但孩子如果在分解嘗試教學(xué)法訓(xùn)練中都無法做到安坐，那么在學(xué)校中獨(dú)立安坐就更難了。

那么，如何訓(xùn)練自閉癥孩子的安坐能力呢？

在學(xué)習(xí)進(jìn)行中，如果孩子在接受訓(xùn)練之間總是要站起來走動(dòng)，或雖然坐著卻總是扭來扭去，雙手不停地做動(dòng)作，學(xué)習(xí)的進(jìn)度就會(huì)受到影響，所以讓孩子學(xué)會(huì)安坐也是建立學(xué)習(xí)常規(guī)的基本內(nèi)容之一。

當(dāng)自閉癥孩子呈現(xiàn)不安狀態(tài)時(shí)，聽到“坐好”就會(huì)坐下來就是正確的反應(yīng)，如果沒有坐下來的行動(dòng)，就再做一次，然后輔助他完成。

要是孩子維持坐定姿勢(shì)，要是眼前沒有任何引起興趣的行為，他就容易顯得浮躁不安，因此最好事先準(zhǔn)備好玩具等，在孩子坐好后即能迅速拿出放在他面前。

自閉癥孩子坐著時(shí)，雙手經(jīng)常無處安放，或是拿物件或是自我刺激，此時(shí)要逐漸引導(dǎo)孩子“把手放在腿上”，要讓孩子養(yǎng)成把手放好的習(xí)慣，讓其了解課堂上不能出現(xiàn)自我刺激的動(dòng)作。

當(dāng)自閉癥孩子在無人指示下，能夠自主坐好或把手放在腿上，及時(shí)的強(qiáng)化最為重要。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，孩子在教室中會(huì)主動(dòng)找椅子坐下，坐著參與教學(xué)活動(dòng)，逐漸成為內(nèi)化的技能行動(dòng)。

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