孤獨癥兒童家長的類型有哪些呢？

家庭是社會最基本的構(gòu)成單元，家庭的結(jié)構(gòu)類型對于孤獨癥兒童的家庭教育有至關(guān)重要的影響。孤獨癥兒童常見的家庭結(jié)構(gòu)類型主要包括核心家庭、復(fù)合家庭、單親家庭、殘缺家庭等。核心家庭指的是父母及其孤獨癥子女組成的家庭，復(fù)合家庭是指祖父母／外祖父母、父母及其孤獨癥子女組成的家庭，單親家庭是指父親或母親一方與其孤獨癥子女組成的家庭，殘缺式家庭是指沒有父母只有兄弟姐妹組成的家庭，或者其他有血緣關(guān)系或無血緣關(guān)系的成員組成的家庭。

孤獨癥兒童家長的類型包括以下三種：

一、隱瞞實情型

部分家長不接受孤獨癥兒童的差異，不信任學(xué)校會真正幫助孩子，不信任教師會真正地接納孩子，擔(dān)心被學(xué)校拒之門外，被教師、其他家長貼標簽。為了不讓學(xué)校歧視孩子，有的家長會隱瞞孩子有孤獨癥的事實，對學(xué)校和教師存有戒備之心。例如，有的家長為了讓孩子順利入學(xué)，只是告訴教師孩子因為沒有上過幼兒園，可能有些坐不住，隱瞞孩子有孤獨癥。然而，患兒獨特的行為表現(xiàn)以及在課堂中出現(xiàn)的諸多問題，使得教師不斷與家長溝通，家長的內(nèi)心在苦苦掙扎。

二、拒絕溝通型

有的家長非常了解孤獨癥兒童的情況，但在和學(xué)校教師溝通時閃爍其詞，不正面回應(yīng)教師提出的問題，對于教師提出的指導(dǎo)性建議聽而不聞，拒絕配合；有的家長會以不同的理由逃避與教師的溝通。這一類型的家長看似把孩子保護了起來，但實際上讓孩子錯失了接受適合教育的機會，甚至還把一些對孩子有用的資源給屏蔽掉了。

三、主動溝通型

部分家長愿意主動溝通、主動去面對孤獨癥兒童的問題。在患兒入學(xué)時，此類家長會把自己孩子的情況坦誠地跟學(xué)校校長、負責(zé)招生的教師進行說明?，F(xiàn)在學(xué)校在分班時，會關(guān)注孩子的特殊需要，避免一個班級出現(xiàn)多個需要關(guān)注的孩子。隨著學(xué)校接納度的提高，學(xué)校甚至?xí)炎詈玫膸熧Y放在有特殊需要孩子的班級里。孤獨癥兒童上學(xué)后可能面臨學(xué)業(yè)不適應(yīng)、生活不適應(yīng)、家校溝通不暢等情況，在多方合力的支持下，這些情況都可以得到妥善的解決。

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