孤獨(dú)癥兒童家庭的特點(diǎn)有哪些呢？

家長如果出現(xiàn)錯(cuò)誤的教育觀念，會(huì)使得“星星的孩子”的教育和康復(fù)從一開始就偏離軌道，甚至造成不可挽回的傷害。了解孤獨(dú)癥兒童家庭的特點(diǎn)，有利于為家長提供家庭教育指導(dǎo)。

一、心路歷程復(fù)雜

隨著孤獨(dú)癥兒童的成長，家長發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)一些異常的行為，意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，開始去往醫(yī)院尋找原因。當(dāng)孩子被確診為孤獨(dú)癥之后，家長會(huì)心態(tài)崩潰，之后四處求醫(yī)問藥，希望能把自己的孩子“治好”。有的家長會(huì)天天以淚洗面，甚至自己的身心健康受到影響。隨著時(shí)間的推移，患兒的家長慢慢接受現(xiàn)實(shí)，心態(tài)趨于平和，按照醫(yī)生或其他專業(yè)人員的建議，開始了漫長的干預(yù)之路。很多家長逐漸認(rèn)識(shí)到自己在培養(yǎng)患兒中的重要作用，主動(dòng)參加相關(guān)培訓(xùn)或者閱讀關(guān)于孤獨(dú)癥的專業(yè)書籍，主動(dòng)學(xué)習(xí)養(yǎng)育患兒的一些知識(shí)和技術(shù)，在日常的生活實(shí)踐中加以應(yīng)用，并進(jìn)行總結(jié)反思，不斷更新家庭教育的方式方法。

二、主動(dòng)尋求專業(yè)支持的意識(shí)薄弱

在發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童的差異表現(xiàn)后，即刻尋求專業(yè)支持的家長占少數(shù)，大多數(shù)家長選擇了拖延。在最終確診前的時(shí)間里，家長的表現(xiàn)大概有以下兩種：一是消極逃避，不敢面對(duì)事實(shí)，對(duì)孩子的診斷一拖再拖；二是到處求證、多次診斷。家長首先接觸到的是不同的醫(yī)療手段或康復(fù)訓(xùn)練方法，包括禁食、益生菌療法、補(bǔ)充營養(yǎng)劑等無法證明有效性的方法。然而，家長主動(dòng)尋求特殊教育領(lǐng)域?qū)I(yè)支持的意識(shí)較為薄弱，較少主動(dòng)地獲取專業(yè)資源。

三、家長自身專業(yè)能力欠缺

很多家長迷信機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練，幾乎把孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練完全托付給機(jī)構(gòu)教師。家長錯(cuò)誤地認(rèn)為康復(fù)訓(xùn)練需要依靠高度專業(yè)的機(jī)構(gòu)教師和治療師來完成。有的家長雖然做了努力，但是不盡全力，總是希望孩子的技能會(huì)在他人的幫助下得到提升。還有部分家長在行動(dòng)中看不到成效，屢屢受挫，進(jìn)而懷疑是否有堅(jiān)持的必要性。陪伴患兒時(shí)間最長的是父母，只有父母掌握更多的專業(yè)技術(shù)，患兒的家庭教育之路才會(huì)更加寬廣。

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