如何教自閉癥兒童判斷好和不好的行為呢？具體如下：

一、主題的重要性

判斷好的行為和不好的行為，是孩子在自我管理當中必不可少的一項技能。在很多情況下，孩子很難察覺自己的行為是否合適，所以很可能導致不適宜行為的出現(xiàn)，而孩子并沒有意識到。有的時候，孩子對在不同場合做出什么樣合適的行為也會感到迷惑，因為他們不清楚什么屬于好的行為，他們可以做什么、可以說什么，這些方面都是需要教導的方向。為了讓孩子在社交場合中表現(xiàn)適當?shù)男袨?，教師教導孩子如何判斷好（不好）的行為是非常重要的?/p>

二、目標行為定義

自閉癥兒童能夠正確判斷好的行為以及不好的行為（如在圖書館要保持安靜）。

三、教學材料

1、常見社交場景的影片（如在圖書館大聲喧嘩以及保持安靜的影片）。

2、真人示范社交場景。

3、好（不好）的行為的提示卡。

四、輔助方式

肢體提示、語言提示、視覺提示、示范提示。

五、教學程序

1、教師與自閉癥兒童坐在同一水平線上。

2、教師出示好（不好）的行為的提示卡，并向孩子說明好（不好）的行為的意義（好的行為是做了大家會覺得你很棒，不好的行為是做了大家都會覺得不喜歡）。

3、教師展示不同社交場景的影片或由其他人員進行真人扮演相關社交場景。如：當要求被拒絕時，表現(xiàn)不同的反應。

4、教師引導孩子判斷當下社交場景中，相關人員做出的反應是否合適。

5、教師根據(jù)孩子的回答做出相應的反饋，當孩子回答正確時及時給予強化，當孩子回答錯誤時進行糾正。

六、注意事項

1、確定自閉癥兒童的先備技能，如注意力、場景的命名和理解能力等。

2、選擇社交場景，需要根據(jù)孩子的實際情況選擇孩子當下比較困擾的行為。

3、當孩子掌握了識別好（不好）的行為的方法時，便要進入下一階段的教學。利用模擬的場景，孩子進行角色扮演，練習符合場景的合適行為。有關的扮演練習有可能需要多次進行。

4、在教學當中，當孩子正確反應時，教師需要及時強化，并且描述合適的行為；當孩子錯誤反應時，教師需要及時進行糾正。

5、選擇合適的輔助和考慮輔助的撤除。

七、泛化及延伸

教導識別好（不好）的行為，讓自閉癥兒童能意識到自己的行為，并且知道做些什么來替代會對自己有幫助。在孩子能識別相關行為時，需要讓孩子在模擬的場景中進行相關好的行為的角色扮演。待孩子表現(xiàn)出較穩(wěn)定的正確反應時，則可過渡在真實的場景當中。在真實場景中，教師給予孩子協(xié)助和強化，直至輔助完全撤除。

如何教自閉癥兒童判斷好和不好的行為？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。