五、自理流程圖

自理流程圖是利用圖片的形式對自閉癥兒童進(jìn)行生活自理方面的訓(xùn)練。自理流程圖本質(zhì)上屬于結(jié)構(gòu)化教學(xué)。

在具體操作上，自理流程圖通過以詳細(xì)生動的流程卡來展示生活自理能力訓(xùn)練的過程，常用的有生活自理系列卡片。在自理流程圖中，一定要注意卡片的排列順序，對照卡片進(jìn)行訓(xùn)練，開始的時候，家長和老師需要手把手參與，隨著患兒對相應(yīng)能力的掌握，家長和老師就要逐步減少指導(dǎo)，由孩子自主探索，并培養(yǎng)其糾錯能力，發(fā)現(xiàn)哪一環(huán)節(jié)漏掉

了，然后再進(jìn)行補(bǔ)充。

以自閉癥兒童乘坐公交車為例，可以采用自理流程圖的方式，將目標(biāo)行為的獲得分解為8個小環(huán)節(jié)，并將這8個小環(huán)節(jié)以卡通圖片的形式進(jìn)行展示。分別是知道公交車班次（通過看公交車站牌信息）、上公交車、投幣、找到空位、坐車、知道要下車的站、到站時舉手提示、下車。

六、注重保教結(jié)合

學(xué)校在培訓(xùn)自閉癥兒童生活自理能力期間，應(yīng)該樹立保教結(jié)合的意識。

目前多數(shù)學(xué)校還未意識到這種問題，保育員往往只是自己去收拾桌子等，忽視了讓孩子參與進(jìn)來，而且這樣也導(dǎo)致了患兒依賴、懶惰心理的出現(xiàn)，對老師的教育培養(yǎng)形成不利沖擊，不利于生活自理能力的養(yǎng)成。其實保育員應(yīng)該利用整理環(huán)境的機(jī)會，讓孩子參與進(jìn)來，保育員可以借此進(jìn)行引導(dǎo)。

保教結(jié)合需要學(xué)校、教師、保育員之間相互合作，讓保育員樹立與教師合作的意識，對保育員進(jìn)行培訓(xùn)，讓保育員懂得一定的生活自理能力訓(xùn)練的技能技巧。

七、積極反饋，培養(yǎng)成就感

在自閉癥兒童生活自理能力的訓(xùn)練中，教師和家長要做到積極反饋，特別是患兒在生活自理能力訓(xùn)練中取得進(jìn)步，教師和家長一定要進(jìn)行積極表揚和肯定，以培養(yǎng)他們的成就感。千萬不要認(rèn)為孩子就沒有成就感，就不懂得來自他人的積極肯定，事實上患兒存在的敏感性，就說明了他們對外界的反饋是很看重的。

老師對患兒的反饋可以是當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行表揚，也可以是物質(zhì)上的，或者是小紅花之類的，表揚的時候，在肯定進(jìn)步后，老師可以強(qiáng)調(diào)“請同學(xué)們向XX同學(xué)學(xué)習(xí)”。

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