如何為自閉癥兒童調(diào)整班級(jí)教學(xué)？具體如下：

一、課堂教學(xué)從哪幾個(gè)方面調(diào)整

1、教學(xué)目標(biāo)調(diào)整

調(diào)整教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與自閉癥兒童個(gè)別化教育計(jì)劃中的情緒目標(biāo)、行為目標(biāo)、注意目標(biāo)、自我管理目標(biāo)等能力目標(biāo)結(jié)合，并確定患兒分程度、分階段的教學(xué)目標(biāo)?？筛鶕?jù)三種情況確定是否需要調(diào)整目標(biāo)：第一，針對(duì)患兒已掌握、能達(dá)成、難度低的目標(biāo)，無須調(diào)整；第二，針對(duì)患兒部分掌握或尚未學(xué)習(xí)但能達(dá)成的目標(biāo)，無須調(diào)整，但需提供支持策略；第三，針對(duì)患兒難以達(dá)成或需額外學(xué)習(xí)的目標(biāo)，需調(diào)整目標(biāo)難度和內(nèi)容。

2、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

依據(jù)自閉癥兒童的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，可以對(duì)原有的教材內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)容簡化、刪減或者節(jié)選關(guān)鍵學(xué)習(xí)要點(diǎn)，使之更適合患兒。另外，也可針對(duì)患兒“最近發(fā)展區(qū)”提供支架式教學(xué)內(nèi)容。

3、教學(xué)方式調(diào)整

在教學(xué)中可按需為自閉癥兒童呈現(xiàn)視覺提示、流程圖等，針對(duì)患兒特點(diǎn)與喜好提供個(gè)性化支持，通過多種形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)出指令，并給予他們與同伴合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)整

一是根據(jù)自閉癥兒童學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整情況，增減作業(yè)題量、內(nèi)容和難度。二是根據(jù)患兒的能力和特點(diǎn)，選擇適合的作業(yè)呈現(xiàn)方式。三是增加完成作業(yè)的輔助。四是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好另外設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)。

二、營造包容接納的班級(jí)氛圍

1、教師的接納與支持

教師應(yīng)該樹立正確的融合教育理念，愿意去接納自閉癥兒童，并創(chuàng)造班級(jí)普通兒童與患兒互動(dòng)的機(jī)會(huì)，以鼓勵(lì)患兒參與集體活動(dòng)，并指導(dǎo)和改善患兒的社交技巧。

2、同伴的接納與支持

教師可開展相關(guān)主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)，幫助班級(jí)兒童理解自閉癥兒童的行為，樹立同伴之間要互相幫助的觀念。為患兒挑選助學(xué)伙伴，助學(xué)伙伴可輔導(dǎo)和幫助孩子進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，還能在日常行為規(guī)范上給予孩子示范與支持，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、建立歸屬感

教師要讓患兒感到自己是班級(jí)中的一分子，自己能為班級(jí)和同伴做出貢獻(xiàn)，自己的存在是有價(jià)值的。

如何為自閉癥兒童調(diào)整班級(jí)教學(xué)？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。