自閉癥兒童的家長(zhǎng)要做好心理準(zhǔn)備，語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練將是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)期歷程。家長(zhǎng)可以在孩子理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)手勢(shì)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練（如用食指指物等），逐漸導(dǎo)入言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，同時(shí)發(fā)展有意義音的表達(dá)，可以由已有的單音開始，進(jìn)而利用實(shí)物或圖片。

訓(xùn)練過(guò)程中要不斷鼓勵(lì)和激發(fā)自閉癥兒童對(duì)語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行有意義的表達(dá)，尤其是主動(dòng)、流利的交流表達(dá)，幫他們正確使用有意義的單詞。起初要從事物名詞開始引入，動(dòng)詞、形容詞要按照孩子的接受能力高低而定。訓(xùn)練過(guò)程中也可以滲透疊詞的應(yīng)用，家長(zhǎng)可以根據(jù)兒童對(duì)語(yǔ)言的使用情況，結(jié)合老師的提問(wèn)方式訓(xùn)練他們進(jìn)行單詞表達(dá)，或逐步向兩詞句表達(dá)（如“媽媽吃”、“洗香蕉”等），直至向更高級(jí)的句式表達(dá)過(guò)度。當(dāng)孩子的表達(dá)能力達(dá)到一定程度后，要注重孩子主動(dòng)表達(dá)和詢問(wèn)表達(dá)能力的發(fā)展。

一般的訓(xùn)練進(jìn)階如下：模仿動(dòng)作（訓(xùn)練注意力和視覺）→聽口令做動(dòng)作（視覺與聽覺的配合）→叫名字反應(yīng)（訓(xùn)練注意力和聽覺）→強(qiáng)化發(fā)音→仿說(shuō)單音→仿說(shuō)單字→仿說(shuō)詞語(yǔ)→仿說(shuō)句子→自動(dòng)說(shuō)→練習(xí)簡(jiǎn)答→使用人稱代詞→簡(jiǎn)單對(duì)答→敘述。

一、激發(fā)孩子通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的愿望

1、在語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中，運(yùn)用最多的策略是鼓勵(lì)。能力再弱的孩子也有他的“閃光點(diǎn)”，家長(zhǎng)可以先對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，不斷強(qiáng)化他們的自信心和認(rèn)同心理，不要放過(guò)任何一個(gè)微小動(dòng)作，只要是行為意義積極的，都可以用“你真棒”、“做得好”、“你真行”等語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)。

2、創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)：

對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展特別遲滯的孩子，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，使孩子有成功的機(jī)會(huì)，這樣可以收到非常好的效果，使孩子從不難獲得的成功體驗(yàn)中獲得自信。當(dāng)孩子獲得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)夸大孩子的進(jìn)步。因?yàn)樽蚤]癥兒童的每一點(diǎn)進(jìn)步，對(duì)他來(lái)說(shuō)都是不容易的，夸獎(jiǎng)他“進(jìn)步真大”能調(diào)動(dòng)孩子的積極心理，使他期望自己會(huì)有更大進(jìn)步。