聽(tīng)不懂指令、不聽(tīng)指令，是自閉癥孩子的顯著特征。而自閉癥指令訓(xùn)練首先要做的，就是幫孩子理解指令。具體流程如下：

第一階段：有背景線(xiàn)索的指令

把球放在桌上，對(duì)自閉癥孩子說(shuō)：“把球給我?！卑岩巫臃诺介T(mén)口，對(duì)孩子說(shuō)：“請(qǐng)開(kāi)門(mén)（或請(qǐng)關(guān)門(mén)）?！卑盐矬w放在地板上，對(duì)孩子說(shuō)：“拿（物體）?！蹦贸龇e木，對(duì)孩子說(shuō)：“請(qǐng)搭積木?！痹诤⒆痈鶕?jù)指令完成兩個(gè)動(dòng)作之后，老師拿出與這兩個(gè)指令有關(guān)的物體，讓孩子進(jìn)行分辨，并完成相應(yīng)的任務(wù)。

第二階段：操縱物體

向自閉癥孩子發(fā)出用特定物體做特定動(dòng)作的兩個(gè)指令。要求孩子根據(jù)這些指令完成動(dòng)作，這樣可以幫助孩子在不同情況下識(shí)別同物體。例如，在“理解物體名稱(chēng)”課程中，指令為“摸（物體）”。

要求自閉癥孩子操縱物體的言語(yǔ)指令：開(kāi)車(chē)、吃餅干、拋球、搖鈴、用調(diào)匙、戴帽子、親洋娃娃、梳頭、搖響葫蘆、開(kāi)飛機(jī)、接電話(huà)、抱玩具熊、吹哨子、吹泡泡、拍狗

第三階段：完成照片或圖片上的動(dòng)作

這適用于理解第二階段的指令有困難的自閉癥孩子。如果孩子能理解第二階段的指令，就可跳過(guò)這一階段，或者以后再進(jìn)行這一階段的訓(xùn)練。給孩子看圖片或照片，并對(duì)他說(shuō)：“做這個(gè)動(dòng)作！”也可以讓孩子看掛圖，然后要求他完成掛圖所示的一系列動(dòng)作。

1、完成一個(gè)動(dòng)作

2、依次完成兩個(gè)動(dòng)作

3、依次完成三個(gè)動(dòng)作

4、依次完成一連串動(dòng)作

第四階段：孩子坐在座位上進(jìn)行訓(xùn)練

如果自閉癥孩子能根據(jù)指令完成第二階段中的五個(gè)動(dòng)作，就可以開(kāi)始這一階段的訓(xùn)練。這一階段主要訓(xùn)練孩子坐在座位并根據(jù)指令完成一些簡(jiǎn)單動(dòng)作。

要求自閉癥孩子坐在座位上根據(jù)言語(yǔ)指令完成的簡(jiǎn)單動(dòng)作：伸出手臂、微笑、拍手、起立、摸鼻子、坐下、揮手告別、撓癢癢、吃___、指___、跳、拿___、給我___、敲桌子、喝___、舉手、跺腳、飛吻、在紙上畫(huà)線(xiàn)、擁抱我、開(kāi)汽車(chē)、停止在紙上畫(huà)線(xiàn)、停止開(kāi)汽車(chē)

請(qǐng)注意：自閉癥孩子站起來(lái)時(shí)，喜歡別人擁抱他。不過(guò)，不要在孩子站起來(lái)后馬上擁抱他，否則他會(huì)混淆“站起來(lái)”的含義。

第五階段：假裝動(dòng)作

睡覺(jué)、開(kāi)車(chē)、開(kāi)飛機(jī)、喝水、吃冰淇淋、打電話(huà)

第六階段：言語(yǔ)指令一一在同一房間內(nèi)、離開(kāi)座位進(jìn)行訓(xùn)練

如果自閉癥孩子能根據(jù)指令完成第四階段中的五個(gè)動(dòng)作，就可以開(kāi)始進(jìn)行這一階段的訓(xùn)練。

開(kāi)燈、扔垃圾、敲門(mén)、關(guān)門(mén)、跑、起步走、開(kāi)始/停止開(kāi)門(mén)、拿面紙、走路、給我、把物品放在架子上