在自閉癥RDI訓練中，通過情緒放松階段之后，就可以進入自主選擇階段了。

一、現(xiàn)有狀態(tài)評估：

只要明確在上述評估的基礎上變化最大的方面和等級，即完成評估。該階段經(jīng)常出現(xiàn)在上個階段的中后期，要接替進行。通過評估對比，若自閉癥兒童的語言主動性増強，多動行為亂動減少，以前不亂動但退縮的孩子變得亂動，均說明已有一定的放松，且前兩種可以考慮進人本階段，亂動行為多、不主動尋找對方的，還需要多做放松，偶爾加入選擇訓練。

二、選擇游戲活動：

在自閉癥兒童自主游戲的基礎上加入變化，嘗試讓孩子在3個左右的游戲中進行選擇。如孩子非常喜歡汽車，比較喜歡玩滑梯、玩沙子，要讓孩子在戶外對滑梯、沙子進行選擇，選了就玩；吃東西、看電視選臺、穿衣服等都可選，讓孩子感到自己可以“做主”。

有些自閉癥兒童不愿選活動，可以與他不愿選的活動同時出現(xiàn)。如果孩子不喜歡吃某種蔬菜，更不喜歡吃牛肉，比較喜歡吃水果。為讓孩子選蔬菜吃，就提供蔬菜和牛肉選項，并告知吃蔬菜就有某水果，孩子通常在經(jīng)歷情緒放松后會迫不得已地選，但這種情形在此階段要少發(fā)生，一般只在偏食時應用即可。

三、重要的教學要求及問題處理：

繼續(xù)主動提供各種獎勵物，基本不主動提出游戲要求，玩法上自閉癥兒童自己決定，遇到個別危險的，可溫和地帶離。同時，也應注意以下問題：

1、當自閉癥兒童放松情緒后，會主動體會這個世界，但還沒有自主安排每項活動的能力，總出現(xiàn)自我刺激行為，如曾出現(xiàn)過，但糾正后不再出現(xiàn)的晃動身體、擺弄手指等行為，會再次大量出現(xiàn)，通過加強活動選擇，使他們的有意義行為增多。

2、依然只能用表揚策略，不理睬怪異行為，適當提出新選項以干擾怪異行為。多提供機會感知別人是怎么做的，為過程模仿奠定基礎。

3、不能頻繁、強迫進行自主選擇，有時自閉癥兒童拒絕選擇也是一種“選擇的結果”，要接受和尊重他的選擇。在選擇訓練中注意少打擾、多尊重、多順應。

4、語言溝通的主動性練習，可作為重點內容穿插安排。

四、通過指標行為：

自閉癥兒童的自主性增強，自我規(guī)劃意識增強，釋放情緒的舉動較多。如經(jīng)常出現(xiàn)開心地笑、莫名其妙地大笑、傷心地哭泣。這就意味著孩子在自閉癥RDI訓練中通過了自主選擇階段，可以進入下一階段了。